4.11 四季更替（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）.docx

青岛版六年级上册第四单元第十一课

《四季更替》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道四季的不同特征。知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。

科学思维目标：能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。

探究实践目标：能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。会想办法做四季循环的模拟实验。

态度责任目标：保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。

【教学重难点】

通过模拟实验知道知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。

【教学准备】

灯泡、地球仪等。

【教学过程】

情境导入

课件播放一年四季交替的视频。

师：从视频中你看到了什么？

生：这是春夏秋冬的变化。

师：我们都知道一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。为什么大家习惯说春夏秋冬呢？

生：春天完了是夏天……

师：冬天以后呢？

生：又是春天。

师：也就是一年四季在不断地……？

生：循环。

师：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年中为什么会有春、夏、秋、冬四季呢？今天我们就一起来探究这个问题。

板书课题。

探究新知

活动一：地球是怎样公转的？

师：你们认为四季有什么区别呢？

生：每年春季生机勃勃、夏季骄阳似火、秋季硕果累累、冬季白雪茫茫。

师：我们在欣赏四季不同的美景感受冷暖差别的同时，你有没有考虑过地球上为什么会出现四季的变化，四季的形成到底与哪些因素有关呢？

生自由发言。

师：刚才有同学说四季的变化更替和地球的公转有关系，是不是这样呢？我们一起来探究。

师：你知道什么是地球的公转吗？

课件出示视频。

总结：地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，这称为地球的公转周期。

小资料：地球在自转的同时还绕着太阳公转，方向自西向东。地球在公转过程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜的方向保持不变，地轴北端始终指向北极星附近。地球公转的轨道接近正圆的椭圆形。地球公转一周的时间为一年。

活动二：四季更替的现象是怎样形成的？

师：那地球的公转是形成四季的原因吗？咱们可以根据生活经验推理一下。师：请大家想一下,咱们这里的四季,最明显的不同是什么?生：温度不同。

师：非常准确。请继续推理，四季温度不同和谁关系最大？

生：太阳的照射。

师：地球上的热量主要来源于太阳的照射。

师：既然和太阳的照射有关，有什么关系呢？

学生发表见解。

师：四季的更替究竟是怎么形成的呢？我们可以通课件出示实验器材：灯泡地球仪。

师：灯泡和地球仪分别用来模拟什么？

生：太阳和地球。

学生以小组为单位讨论实验方案。

制定实验方案：

1.在桌子上画一个椭圆，模拟地球绕太阳公转的轨道。在“公转轨道”上选取如图所示的A、B、C、D4个点。

2.在A、B、C、D4个点上，分别放上4个相同的地球仪，并使地轴指向同一方向。

3.把灯泡放在圆内，并与地球仪保持同一高度，模拟太阳。观察“太阳”直射4个“地球”的位置。

4.在4个地球仪上找到自己家乡的位置，做个标记，观察“阳光”照射角度的变化。

学生以小组为单位进行实验。

实验结束后交流实验现象，总结实验结论。

实验现象：

地球仪上的南北半球接受灯光的照射程度不断变化。

实验结论：

地球上各地获得的太阳照射不同，四季更替的原因是：地球的公转。

假想探究：地球公转时地轴垂直会发生什么现象。

总结：地球公转时,由于地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况不完全相同，导致温度有差别，就形成了春、夏、秋、冬四季。

学生演示四季变化的全过程。

学生在演示过程中并加以说明，对于出现问题学生可及时指正。

三、全课小结

师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。

出示思维导图。

四、你学会了吗？

我会填

1.地球绕着太阳（）公转。地球公转时，地轴是（）的，而且倾斜方向保持（）。地球公转一周的时间为（），这称为地球的公转周期。

2.地球公转轨道的形状是（），地球处于近日点的时间在每年一月初，地球处于远日点的时间在每年七月初。

3.地球在绕太阳公转时，也在不停地（）。

五、课外拓展

查阅资料，了解二十四节气。