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新课改素质教育观

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新课改素质教育观

新课改下的素质教育观

一、新课改素质教育观的内涵

1.重视全体学生发展

新课程要求我们必须以“人的发展为本”，要使每个学生的个性和潜能得到发展，就要充分相信、关注和尊重学生，将教育要面向全体学生。素质教育不再是面向少数“尖子”学生，而要面向每一个学生，无论是智商较高的学生还是智商较低的学生，也无论是家庭条件优越的学生还是家庭条件较差的学生，都要予以平等的对待，这是现代社会的民主精神的体现。素质教育是一个多元性、个体性的过程，对于每一个个体在不同的领域有着不同的发挥。每一个学生的身上都会隐藏着巨大的才能，这就如同每一位学生兴趣的独特性一样，是因人而异的。所以，我们应关注每一个学生的成长，使每一个学生都能得到发展。

2.重视学生全面发展

素质教育是培养全面发展人才的教育，是与社会上流行的“应试教育”相对应的。素质教育把“面向全体学生”“全面发展”“培养学生的基本素质和健全个性”作为教育的根本任务。传统的应试教育重知识、分数，重尖子生培养，重升学率追求，轻学生的全面发展，已不适应社会发展的需要。为了学生的发展，学校的发展，教育的发展，我们必须实施素质教育。实施素质教育关键在于澄清认识上的误区。一是纠正学校领导重智育轻德育、体育的倾向；二是纠正教师重知识轻情感的倾向；三是纠正学生课业负担过重的倾向；四是纠正部分学生对学习目的不明确、学习态度不端正的倾向；五是提高教师素质，提高课堂教学质量。

二、新课改下实施素质教育的途径和方法

1.转变教育观念，提高教师素质

在新课改下，教师必须转变传统的“以教师为中心”的观念，建立以学生为主体、教师为主导的教学模式。教师应尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆发表意见，尊重学生的思想感情。同时，教师也要不断提高自身的素质和能力水平。一方面要不断学习新知识、新理论、新技术，另一方面也要提高组织教学能力、引导和鼓励学生学习的能力以及语言表达和交流能力等。此外，还要善于在教育教学中运用心理学的知识和技能，促进学生身心健康的全面发展。

2.激发学生兴趣，调动学生主动参与

学习兴趣是学生主动学习、积极思维、勇于探索的内在动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提。只有学生对学习内容感兴趣才能引起好奇心和求知欲。因此，教师在教学中要不断创造条件，充分挖掘教材中的趣味因素和形象性因素，用数学本身的魅力来吸引学生、感染学生，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。同时也要注意引导学生主动参与教学过程，通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“做”数学和“悟”数学。这样不仅能激发学生的学习兴趣和热情，而且能培养学生的创新精神和实践能力。

3.改进教学方法，培养学生创新能力

教学方法是实现教学目的和任务的重要手段，是提高教学质量的关键。在传统的教学中，教师往往是知识的传授者、讲解者，学生则是被动的接受知识。这种教学方法往往不利于培养学生的创新能力和实践能力。因此，在新课改下，教师应积极探索新的教学方法和手段，改变传统的教学观念和模式。教师应把课堂还给学生，让学生在自主探索和合作交流中获得知识、技能和情感体验；教师应鼓励学生发现问题、提出问题并共同探讨；教师应正确引导学生从多个角度去思考问题、发现问题并解决问题；教师应不断关注学生的学习动态和心理变化，适时调整教学方法和手段。此外，还应充分利用现代教学手段和技术来提高教学效率和质量。例如利用多媒体教学技术来演示一些抽象的概念和复杂的问题等；同时也可以开展课外活动和数学兴趣小组等第二课堂活动来培养学生学习兴趣和能力水平；同时还可以利用信息技术网络平台与学生进行互动交流和沟通等。

总之，“新课改下的素质教育观”是一个综合性的概念，它涉及到教育教学的方方面面。在新课改下实施素质教育需要我们广大教师的共同努力和不断探索。只有不断提高自身素质和能力水平、不断改进教学方法和手段才能更好地适应时代发展的需要和学生全面发展的要求。

新课改素质教育观

一、引言

随着教育改革的不断深入，新课改素质教育观逐渐成为教育领域的重要理念。新课改素质教育观强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和社会责任感，旨在培养出适应时代发展、具有综合素质的人才。本文将从多个方面阐述新课改素质教育观的具体内涵和实践意义。

二、以学生为中心的教学理念

传统教学方式以教师为中心，注重知识的传授和记忆。而新课改素质教育观强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，采用多种教学方式和方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，以满足不同学生的学习需求。此外，教师还要关注学生的情感态度，鼓