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【摘要】语法教学是高中英语教学的重要内容，而巧妙而恰当的

导入在语法教学过程中起着至关重要的作用。语法教学的合理导

入，既能使学生语言运用能力得到提高，又能使学生掌握一定的语

法功能，使学生对英语学习发生兴趣。本文通过举例，联系教学实

际，对高中英语语法教学导入设计进行了探讨和研究.

【关键词】高中英语；语法教学；导入法

在高中英语课堂教学中.有效的课堂教学导入，是推进高中英语

新课改，成功实现英语高效课堂的一个至关重要的教学环节。笔者

认为巧妙而恰当的语法教学导入，能极大地调动学生学习语法的积

极性，激发学生学习语法的兴趣，使学生能主动参与语法教学过程，

为整节语法课教学作好开路先锋。

高中英语语法课堂教学的导入方法多种多样，笔者根据高中学生

的年龄特征和心理特点，结合本人多年的教学实践，提出在高中英

语语法课堂教学中，可以采用以下几种导入设计：

一、随意交谈导入法

教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（freetalk），

以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法过渡自然，能把学生从

无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学

生运用英语进行交际的能力。

例如：教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师

问了值日生有关天气、日期等情况后，便可以开始与学生作诸如下

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t：whattimedidyougetupthismorning？

s：igotupatsixthismorning.

t：whatdidyoudo，afteryougotup？（重复用after引导

的状语从句，引起学生的注意）

s：afterigotup，iwashedmyface.（教师板书，并用红色

粉笔划上after引导的状语从句，以帮助学生加强记忆）

t：didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface？

s：yes，ididsomerunningexereises，afterlwashedmyface.

t：whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises？

然后教师可以问另一学生：

t：whatdidyoudobeforeyouwenttoschool？（重复用

before引导的状语从句。））

s：ihadmybreakfastbeforeiwenttoschool.

t：whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast？（教

师板书，并用红色粉笔划上before引导的状语从句，以助学生加

强记忆。））

s：ididsomeexercisesbeforelhadmybreakfast.

教师如此引导下去，由起床一直问到来校上课的活动。这种师生

之间的随意交谈，能使学生感兴趣。

二、游戏导入法

游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，这样

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乐