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?时间像小马车?教学设计

一、教材分析

?时间像小马车?选自人民音乐出版社二年级第三册第2单元——时间的歌中

的第一课时的知识内容。这是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。

歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟嘀嗒走动的声音。

旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌

词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同

的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍

惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。根据新课程标准从教

育观念上，强调了“以学生开展为本〞；以审美为中心，以音乐文化为主线，以

学科特点为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生的学习兴趣

贯穿始终。

二、学情分析

1二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤

其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的开展很不平衡。大局部学生

音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，

需要继续培养这方面。

2对于大局部学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的学

习方法，不容易激起学生兴趣，所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学

生学习。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习。

三、教学理念及设计思想

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本课以审美为核心、以兴趣爱好为动力、全面面向学生、注重个性开展、重

视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、理解多于文化的理念，结合2年

级学生的学习特点，表达新课改感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四

个维度的教育目标。

四、教学媒体设计

采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学中运用进行辅助教学，集

文字，图像，和声音等多种媒体于一体，静动结合，声像合一，加深学生对知

识的理解，稳固和记忆，勃发表现音乐，创造音乐的欲望。通过交互式的练习

设计，创设艺术体验与实践空间，实现学习的主体性。

五，教学目标

情1感态度价值观：聆听，表现感受歌曲,懂得时间一去不复返的道理，教育

学生做珍惜时间的人。

2过程与方法：体验小马车〞由近而远〞和“由远而近〞的声音变化，引导

学生表现渐强，渐弱的效果。

知识3技能：用清脆的声音活泼的情绪完整演唱歌曲?时间像小马车?。

六、重点难点

教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲?时间像小马车?。

教学难点：能用律动感受“上行〞、“下行〞的感觉。

七、教具准备：多媒体、电子琴、音频、黑板等。

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八、教学流程

〔一〕律动导入

师:欢送来到音乐课堂，今天，老师给大家带来一个新朋友。他是谁呢？

生：小马车

师：孩子们，当你们坐上马车时，会做什么样的动作？

生：甩鞭，吆喝马，拉马绳

师：正好今天，“时光老人邀请我们班小朋友去参加时光老人音乐会〞让我

们一起跟随美妙的音乐，坐上小马车出发吧！

【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使

声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做

到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原那么,合理、高效地使学生

到达歌唱技能的提升。】

〔二〕新课导入局部

1学习重点乐句节奏

师：小马车跑累了，要休息一会。我们也下车休息一会，这是小马车跑过的地

方，留下了一串串的马蹄印，谁能模仿读一读

出示节奏型，学习节奏型：

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【设计意图：启发学