第22课《智取生辰纲》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第22课《智取生辰纲》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文九年级上册的第22课《智取生辰纲》。本课主要讲述了杨志押送生辰纲的过程以及智取生辰纲的故事。课文通过细腻的描绘和生动的语言，展现了梁山好汉的智勇和忠诚，以及他们与官府的斗争。本节课的学习目标是通过阅读和分析课文，使学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力，并从中体会到人物的性格特点和故事的主题思想。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过阅读和分析《智取生辰纲》，培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言运用和思维品质。在教学过程中，引导学生深入理解课文内容，欣赏文中生动的语言和细腻的描绘，感受梁山好汉的智勇和忠诚，体会故事的主题思想。同时，通过讨论和思考，提升学生的批判性思维和创造性思维，培养他们的文化认同和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本单元的前几篇课文后，学生已经对古代文学作品有了初步的了解，能够理解并分析文中的人物形象、故事情节和语言特色。此外，学生对梁山好汉的英雄形象和反抗官府的精神有一定认识，能够从道德和社会层面分析故事的主题思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品普遍具有一定的兴趣，尤其是生动有趣的故事情节。在学习过程中，部分学生善于通过自主阅读和思考理解课文，而部分学生则需要教师的引导和启发。学生的学习能力因个体差异而异，但总体上具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《智取生辰纲》的过程中，学生可能会遇到一些难点，如文中的一些古代用词和表达方式，以及人物之间的复杂关系。此外，学生可能对故事中的道德和社会问题理解不够深入，难以完全领会故事的主题思想。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助，确保他们能够克服困难，理解课文内容。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节、人物形象和主题思想，帮助学生建立起对文本的初步认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对故事情节、人物形象和道德问题的看法，激发学生的思考和表达能力。

（3）案例分析法：挑选课文中具有代表性的片段，让学生进行深入分析，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的场景和人物形象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小组讨论等，激发学生的学习主动性和合作精神。

（3）阅读材料：提供相关的阅读材料，如其他文学作品、历史背景资料等，丰富学生的知识储备，帮助他们更好地理解课文内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《智取生辰纲》的故事背景图片，引导学生回顾梁山好汉的形象和故事情节。

-提出问题：“你们认为智取生辰纲是正义的行为吗？为什么？”激发学生的思考和讨论欲望。

-学生发表自己的观点，教师引导学生尊重不同的意见，并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解课文内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。

-强调智取生辰纲的过程和梁山好汉的智勇，引导学生理解他们的忠诚和反抗精神。

-通过提问和回答的方式，确保学生对课文内容有清晰的理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考：“为什么梁山好汉选择智取生辰纲？他们是如何策划和执行的？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和分析，教师引导学生从不同角度思考问题。

-教师通过提问和引导学生讨论，帮助他们理解和分析课文中的细节和隐含意义。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，学生独立思考并回答。

-学生之间进行小组讨论，共同解决问题，教师给予指导和支持。

-教师选取几个学生的回答进行点评和讲解，确保学生对课文内容有扎实的掌握。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提出问题，引导学生回顾本节课的学习内容和重点。

-学生回答问题，教师进行点评和总结，强调本节课的重要知识点和思考方法。

-教师布置作业，要求学生进一步巩固本节课的学习内容。

总用时：45分钟

教学创新点：

-通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

-利用小组讨论和师生互动，促进学生的合作学习和批判性思维。

-结合多媒体设备和教学软件，提高教学效果和学生的参与度。

教学重难点：

-理解课文内容，分析故事情节和人物形象。

-深入思考和讨论课文中涉及的道德和社会问题。

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