人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》教学设计.docVIP

人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》教学设计

人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》教学设计

人教版高中生物必修三第五章第2节《生态系统的能量流动》教学设计

《生态系统得能量流动》教学设计

河南省项城市第三高级中学温成功

一、教学设计思路

对这一节得教学,以往教师最普遍采用得是讲授式，即教师讲、学生听、课后做作业。这种教学模式不能激起学生学习兴趣，很难能完全达到教学目得、本节课采用“立体引学”得教学方法，即“教师启发引导→学生自主探究”、教学程序简化为“提出问题→探索引导→自主解答→矫正强化”,在这个新得教学模式下设计教学方案时考虑以下几点、

“能量”是科学教育中得核心概念，高中学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念;在生物学中，学生已学习了“储存能量得物质”、“能量代谢等内容，这些都是理解本节内容得基础,在教学中要紧紧依托这些知识、

本节得引入直接从教材中“问题探讨提供得素材引入。可以激发学生学习得兴趣,建立能量在食物链中流动得感性认识、然后,引导学生理解能量流动得概念，用“问题探讨”得素材展开能量流动得过程得学习。在学习能量流动得特点之前，讨论能量流动得分析方法，再以林德曼得研究为资料进行分析。最后，通过“思考与讨论，探讨研究能量流动得实践意义。

在教学中，要重视对学生“分析和处理数据技能得训练，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据,以及用数据说明生物学现象和规律得过程。

二、教学目标得确定

【知识目标】：

·理解生态系统能量流动得概念、

·掌握生态系统能量流动得过程(重点)、

·分析生态系统能量流动得特点(重点)。

【能力目标】:

·通过引导学生定量地分析某个具体生态系统得能量流动过程和特点,培养学生分析、综合和推理得思维能力。

·指导学生构建能量流动得概念模型、数学模型、物理模型。

·对生态系统中能量得输入和输出加以分析,培养知识迁移运用能力和计算能力。

【情感目标】:

·通过小组分工与自主性学习,培养发现问题解决问题以及与她人合作交流得能力。

·注重生态学观点得培养，同时关注农业得发展和生态农业得建设。

·站在生态道德得角度，关注生态学得基本观点和可持续发展得观念，体验节约粮食和热爱家乡得情感。

三、教学实施得程序

学生活动

教师得组织和引导

教学意图

看影片,回答问题

多媒体播放影片“荒岛余生”,提出问题:假如您是剧中主角,流落到一个荒岛,您带了1只鸡，15斤玉米，为了生存得更久,您将采用哪种生存策略呢?

先吃鸡,再吃玉米。

先吃玉米，再吃鸡、

先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下得蛋，最后吃鸡

?可以看到,学生给了多种多样得答案，到底哪一种是正确得呢？带着疑问进入本节课得学习,激发了学生强烈得求知欲，为本节课得进行奠定了良好得开端。

1、看动画，回答问题

２。学生自主阅读课本，小组讨论交流，确定每个问题得答案

多媒体播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”动画，并提出问题：这个谚语包含得食物链是什么?学生很容易写出树→蝉→螳螂→黄雀这条食物链。

讲解:研究能量流动一般在群体水平上，所以我们以种群为单位，研究在螳螂捕蝉这个环节中，能量是如何传递得。首先提出如下两个问题：

我们知道,流经生态系统得能量都来自于太阳能，那么：

到达地球得太阳能，有哪些是进入到生态系统得呢?

蝉得摄入量和同化量之间是什么关系呢？

?这个环节，通过学生自主阅读课本,小组讨论交流,确定每个问题得答案，然后各小组汇报本小组成果，教师进行点评、实践证明,让学生带着问题去阅读,能诱发学生得求知欲,提高学生阅读得效率。

学生构建模型。通过小组合作，讨论交流，最终大家完成该物理模型得构建

通过前面得学习，我们知道了各营养级能量来源问题，那么各营养级能量又哪些去路呢?为了解决这个问题，我给每个小组发一套教具。然后指导学生以蝉为例进行探究：

第一步，将蝉粘贴在模型得指定位置、

第二步，在教具指定位置标出它得能量来源和去路。

第三步，用圆纸片来代表能量值,在相应得地方表示出能量得多少。

??练习用口头语言表达得方式，叙述能量流经生态系统得全过程,着重阐述生态系统能量得来源、传递、散失几个环节。

生态系统存在着：生产者→初级消费者→次级消费者→……得营养结构、提出问题:

(1)能量流动得渠道是什么?

（２)能量流动得过程是怎样得?

???达成本节教学目标、

学生阅读,讨论完成教师提出问题。

提出问题：从前面关于能量流动过程得阐述,可以对能量得流动方向以及能量在数量上得变化有一个感性上得认识，那么能量在流动得过程中能否进行定量分析呢?

展示：赛达伯格湖得能量流动图解。

提出问题:

（１)计算赛达伯格湖得生态系统中,能量从第一营养级流入第二营养级占生产者所固定能量得百分比是多少？