解决问题的策略——假设（教案）-2024-2025学年苏教版六年级上册数学.docx

解决问题的策略——假设（教案）-2024-2025学年苏教版六年级上册数学

主备人

备课成员

教材分析

本节课所使用的教材是2024-2025学年苏教版六年级上册数学。本章节的主题是“解决问题的策略——假设”。教材通过实际问题引导学生学会使用假设策略来解决问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容主要包括：1.引入假设策略的概念；2.讲解假设策略的应用方法；3.进行实际问题演练，让学生通过小组合作的形式，运用假设策略解决问题；4.对学生进行总结评价，强化假设策略在解决问题中的应用。

教学目标：1.让学生理解假设策略的含义及作用；2.培养学生运用假设策略解决问题的能力；3.培养学生合作交流的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.数学逻辑思维：让学生通过运用假设策略解决问题，培养学生的数学逻辑思维能力；2.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.合作交流能力：在小组合作解决问题的过程中，培养学生主动参与、积极沟通、合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握假设策略的应用方法，并能够灵活运用到实际问题中。具体重点包括：

-理解假设策略的定义和作用；

-学会如何设置合理的假设条件；

-掌握如何通过假设条件推导出问题的解决方案；

-培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于假设策略的理解和应用。具体难点包括：

-如何引导学生理解假设策略的内涵，并能够将其与实际问题相结合；

-如何指导学生设置合理的假设条件，避免盲目猜测；

-如何帮助学生通过假设条件推导出问题的解决方案，并验证其正确性；

-如何评价学生的假设策略应用情况，给出有效的反馈和建议。

举例说明：

-难点1：通过具体案例，如“鸡兔同笼”问题，让学生理解假设策略的内涵，并能够将其应用于解决问题；

-难点2：在“鸡兔同笼”问题中，如何引导学生合理设置假设条件，如假设所有的动物都是鸡，然后根据实际情况进行调整；

-难点3：在“鸡兔同笼”问题中，如何指导学生通过假设条件推导出问题的解决方案，如通过计算得出鸡和兔的数量，并验证其正确性；

-难点4：在学生应用假设策略解决实际问题时，如何评价学生的应用情况，给出有效的反馈和建议，如关注学生的假设条件设置是否合理，解决问题的方法是否正确等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、学生座位表。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示视频、在线数学问题解决工具、相关数学学科网站。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、讨论、反馈与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括本节课的教学PPT、相关视频和练习题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题的策略——假设”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生预习资料的下载情况和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“假设”策略的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学校教学管理系统、在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题情境，引出“解决问题的策略——假设”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“假设”策略的应用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“假设”策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“假设”策略的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“假设”策略的应用方