第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》联读教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》联读教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版语文七年级上册第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》联读。本节课主要学习两首古诗词：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《次北固山下》。其中，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人王之涣为好友王昌龄贬官而作，表达了诗人对好友的关心和思念之情；《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，描绘了诗人春游北固山时的所见所感。通过对这两首诗词的联读，使学生能够更好地理解诗词的意境和情感，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《次北固山下》，使学生能够理解并欣赏古诗词的韵律美、意象美和情感美，提高学生的文学素养。同时，通过对比阅读，培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从不同角度分析文学作品，提升学生的创新思维。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的人际交往能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律、意象等方面有了一定的了解。同时，学生也学习过一些文学鉴赏的方法，能够从意象、情感等方面分析诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生，他们对于古诗词的学习兴趣较高，能够主动去理解和欣赏古诗词的美。他们在学习过程中，能够较快地领悟诗歌的意境，有较强的文学鉴赏能力。在学习风格上，这部分学生倾向于自主探索和思考。

对于对文学兴趣一般的学生，他们对于古诗词的学习兴趣相对较低，需要教师的引导和激发。他们在学习过程中，可能需要更多的时间去理解和领悟诗歌的意境，文学鉴赏能力有待提高。在学习风格上，这部分学生更倾向于被动接受和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）对古诗词的意象理解困难：古诗词中的意象丰富多样，学生可能难以理解其中的深层含义，需要教师的引导和讲解。

（2）对诗歌情感的把握：诗歌的情感表达往往较为含蓄，学生可能难以准确捕捉和理解诗人的情感，需要教师的启发和引导。

（3）对比阅读的技巧：对比阅读是一种较为高级的阅读方法，学生可能不熟悉这种阅读方式，需要教师的指导和训练。

（4）文学鉴赏能力的提升：学生可能在文学鉴赏方面缺乏方法和技巧，需要教师的指导和实践训练。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和比较法进行教学。讲授法用于传授古诗词的基本知识和鉴赏方法；讨论法用于引导学生交流讨论，分享对诗歌的理解和感悟；比较法用于引导学生对比两首诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：首先，教师会为学生提供两首诗歌的背景资料，引导学生了解诗人的生活环境和创作背景。接着，教师会分别对两首诗歌进行讲授，讲解诗歌的意象、情感和韵律等方面的特点。在讲授过程中，教师会邀请学生分享自己对诗歌的理解和感悟，以促进学生的参与和互动。随后，教师会组织学生进行小组讨论，让学生对比两首诗歌的异同，引导学生运用批判性思维进行分析。最后，教师会安排学生进行诗歌创作或改写，以提高学生的创新能力和实践能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师会使用多媒体课件、古诗词朗诵视频等教学媒体。多媒体课件用于展示诗歌的文本、意象图片等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌；古诗词朗诵视频用于播放诗歌的朗诵，让学生感受诗歌的韵律美，增强学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《次北固山下》两首诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两首诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解两首诗歌，为课堂学习做好准备，培养学生的自