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2022—2023学年度二年级语文（下册）教学指导意见

一、教材分析

本册教材从结构体例上与二年级上册基本相同，围绕人文主题和语文要素双线组

织阅读单元。全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3～4篇课文（包括课后练习）和1个语文园地组成。在第一单元后编排

“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发

现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”

“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

教材有3个附表：识字表、写字表、词语表，分别是本册要求认识的450个生字，

要求写的250个字及要求会写的词语。

（一）识字写字

（1）遵循“识写分开，多认少写”的原则。

科学安排了识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既

随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中

识字。二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介

绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字

写字，使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生

从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自

主识字的习惯。

（2）重视培养学生自主识字的能力。

进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引

导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

写字方面不再呈现新笔画，要写的字也不再作笔顺跟随处理。优先选择构词率较

高、笔画比较简单的字。

（二）阅读

1.课文内容丰富。

既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等

思想内容的课文，如《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《神州

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谣》；也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想

和情感、充满童心童趣的课文，如《沙滩上的童话》《蜘蛛开店》《当世界年纪还小

的时候》。这些课文题材多样、体裁丰富，语言典范，内涵丰富，难易适中，有较强

的可读性和感染力，充分体现教材全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需

求。

2.按双线组织单元。

7个阅读单元，大体围绕“春天”“关爱”“童心”“办法”“自然”“改变”

“世界之初”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“读出恰当的语气和重音”

“读句子，想画面”“运用词语把想象的内容写下来”“能根据课文内容说简单的看

法”“提取主要信息，了解课文内容”“能用自己的话说故事的内容”“能根据课文

内容展开想象”。不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次

的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。学生在

系统训练中，既学习到复述课文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要

地复述课文、创造性地复述课文奠定基础。

3.重视词句积累

教材的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几

个方面进行系统设计，在语文园地中设置的《字词句运用》栏目，对本单元突出的、

有价值的语言现象进行集中综合的练习。教材通过课后练习和语文园地的《字词句运

用》栏目，安排了相应的词句练习，不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言进行

表达。

（三）口语交际