第15课《白杨礼赞》教学设计 统编版语文八年级上册.docx

一首荡气回肠的赞歌——《白杨礼赞》教学设计

教材分析

《白杨礼赞》是统编版教材八年级上册第四单元第的第二篇课文，也是一篇教读课文。本单元的人文主题是“情感哲思”,学生通过学习本单元，体会丰富多彩的自然景象和社会生活，以及作者表达出来的独特情感和深刻的人生感悟。单元的语文要素是反复品味、欣赏语言。体会作者对生活的思考和感悟，并了解不同类型散文的特点。本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征、对比、烘托等手法，托物言志，由树及人，由人及精神，歌颂了整个抗战时期中华民族奋发向上、力争上游的精神。

学情分析

学生在以前的学习中学习了不少散文，在七年级下册第五单元也学习《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等托物言志的文章，对托物言志散文有了一定的了解，已经初步具备了阅读散文，品味不同散文风格的能力。茅盾先生的散文构思精巧，语言简练，特别是本文语言气势恢宏，赋予变化，需要引导学生细细品味。

教学目标

1.朗读课文，读准字音，读出文中的豪情与豪气，体会作者对白杨树的赞美之情。2.结合写作背景，分析文章中白杨树的象征意义，了解托物言志类散文的特征。

3.能够运用象征手法，完成片段写作。

教学重难点

1.结合写作背景，分析文章中白杨树的象征意义，了解托物言志类散文的特征。2.能够运用象征手法，完成片段写作。

教学过程

导入：本文的标题是《白杨礼赞》,同学们你们知道“礼赞”是什么意思吗?《现代汉语词典》中礼赞是“怀着敬意的表扬”。今天我们一起来探究，为什么要“礼赞”白杨树?

任务一：读文章，悟情感

1.快速阅读课文，圈点勾画出生字词，借助注释和工具书，理解生字词。2.找出作者礼赞白杨树的句子，并有感情的朗读?

预设一：白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树。(自豪)

预设二：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的树!(赞叹)预设三：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!(肯定)

预设四：白杨树不是平凡的树。(理性)

明确：白杨树是一种“不平凡”的树，作者在多个段落直接赞扬白杨树。

3.合作探究：概括白杨树的“不平凡”体现在哪些方面?用“从中，我读出了白杨的不平凡’”的句式说话。

预设一：从“黄的是土，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳”“可不是，单调，有一点”等句子，看出白杨树生长环境的不平凡。

预设二：从“它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”等句子可以看出白杨树外形的不平凡。

预设三：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。”“但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!”等句子看出白杨树精神品质的不平凡。

明确：作者从白杨树“生长环境”写到“外形特征”再到“内在品质”,写出了“白杨树”的不平凡。

任务二：联背景，析手法

1.当作者看到白杨树时为什么“惊奇地叫了一声”?学生发言点评后出示背景材料。

材料一：本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟(赴新疆，离新疆赴延安，有离延安至重庆)以后在重庆写的”。

2.品读7-8段，概括北方的农民具有怎样特点?

当你在积雪初融的高原上走过......宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

白杨不是平凡的树......就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。

明确：作者从树写到了人，北方的农民和白杨树具有一样的精神品质，他们在敌后的土地上朴质、严肃、坚强不屈，团结上进。更写到了为了民族解放不怕牺牲、力求上进的精神。所以作者整篇文章是从“生长环境”写到“外形特征”再到“内在品质”正在写到人，写到民族解放斗争的精神。作者用白杨树象征了北方的农民，象征了中国人民不屈不挠的抗争精神。

3.作者要把要赞扬的精神与白杨树联系在一起，你想起了我们学习过的哪些文章?

明确：这是一篇托物言志的文章。作者用了象征的手法把白杨树与北方军民团结一致、

力争上游、坚强不屈的精神紧密结合起来。在七年级下册我们还学习《一棵小桃树》等文章。4.分角色、有感情地朗读这两段。

任务三：用手法，小练笔

平时哪些景物给你留下深刻的印象，又给予了你怎样的启示呢?选取一个事物