冀教版数学6年级下册全册教案.docx

第一单元生活中的负数

第一课时了解天气预报中的负数

教学

内容

了解天气预报中的负数

共1课时

第1课时

课型

新授

课时目标

1、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数学符号表示气温，体会符号化思想在温度中的应用.

2、经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题的过程。

3、让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活.

教学重、难点

重点:能从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题.

难点：能用数学符号表示气温。

教法

疑探导学，自主合作

学法

自主、合作、探究

教学

准备

电脑课件。

教学程序

教学过程

推敲、思索

一、谈话引入。

二、揭示课题。

三、课后练习。

一、谈话引入。

师生交流本地当天的天气情况、最低气温、最高气温等，再回忆春节那天的天气情况，交流一下自己在春节那天的主要活动。

出示课件（某年春节这天四个城市的天气预报）（1）读四个城市春节这天的天气预报。指名让学生读出。教师：①温度的读法：零下温度,如－3℃读作零下3度；零上温度,如17℃读作17度。低于0℃的，在数值前添加“-”。②先交流再指名让学生读出各城市的气温。北京:多云，零下3度到5度；哈尔滨：晴，零下15度到零下10度；

(设计意图：学生在交流汇报的基础上，教师再指出低于0℃的，在数值前添加“-”。给学生介绍符号化的思想是用符号化的语言来描述）

按从北方到南方的顺序把四个城市的天气预报中的信息整理如下：城市哈尔滨北昆海京明口多多晴云天气晴云最高气温－10℃5℃17℃25℃最低气温－15℃－3℃4℃19℃

、议一议。①这天的最高气温、最低气温各指的是什么？②－15℃和－3℃,那个气温低，低多少度？同桌之间先画一个简单的温度计,互相交流，再集体交流.指出最高气温是指这天内温度的最高值；最低气温是指这天内温度的最低值.－15℃表示比0低15℃,－3℃表示比0℃低3℃，所以－15℃温度低，低12℃。

试一试。①把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低温度从低到高排列一下。②在地图上找出这几个城市，看一看：地理位置与气温有关系吗？小组内借助温度计讨论,再全班交流。

（设计意图:本环节让学生借助温度计比较温度的高低,教给学生一种解决问题的方法，使抽象的问题简单化，也是一种数学方法。）

3、通过解决问题得出结论①零上温度比较：数大的温度高，数小的温度低.②零下温度比较：数大的温度低，数小的温度高。③零上温度和零下温度比较：零上温度总是高于零下温度.

4、谈收获

1、完成课本第一题.

2、读出下面的温度。－11℃0℃－22℃39℃

3、把上题的温度按从高到低的顺序排列。

设疑自探

解疑合探

教后感

“负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。根据《标准》的要求，本节课的教学过程力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘现实性的问题，以便于每个学生都能在学习过程中感受数学与生活的密切联系,也借助直观形象的材料更好的理解所学的知识。

板书

设计

了解天气预报中的负数

第2课时初步认识正数、负数和整数

教学课题

初步认识正数、负数和整数

三维教学目标

1。引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数.

2。使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

教学重点

与难点

认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数.

教学过程

设计意图

复习旧知‘为新课做好铺垫

探究新知，先认识温度计为认识正数、负数和整数做基础。

在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。

一复习旧知

写出下面温度.

零下40度零上36度零下24度

二、新知探究

1、这些是测量气温的温度计。

认识温度计：玻璃管刻度水银柱(或煤油柱）玻璃泡

2、-10℃和—5℃都是比0℃低的温度。-10、-5叫做负数，它们都是比0小的数。“—是负号。

-5读作:负5—10读作：负10

零上10摄氏度可以写作：10℃，10℃是正数。是正号,写数时，可以省略。正数都比0大。

3、（1）看一看、读一读。

谈话:接下来，我们一起来看屏幕:这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。

哈尔滨:—15℃～-3℃

北京：-5℃～5℃

深圳：12℃～23℃

温度中有正数也有负数，请把负数读出来.

（2)找一找、说一说。

我们来看首都北京当天的温度,“