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2023年《三位数除以一位数》教学反思

2023年《三位数除以一位数》教学反思1

本节课是以刚学过的《两位数除以一位数笔算除法》为基础，由旧知引入新

知，可以很好地理解算理。通过学生独立尝试，自主探究等学习方式引导学生感

受、理解、概括三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的

前两位再除的算理与计算方法。学生在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除

以一位数的笔算步骤，并能比较熟练的进行计算。同时，在汇报中积极发表自己

的意见，学会倾听，并从中体验探究的乐趣。为了有助于学生更好的掌握三位数

除以一位数的笔算算理，在练习的设置上，从具体的尝试练习上升到抽象的算理，

促进学生计算技能的发展。

通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：竖式没有写完整；

数位没有对齐；还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。对于这点，

我认为应当让学生多说多练多找错。学生才掌握两位数除以一位数的笔算除法，

马上学习三位数除以一位数的笔算除法，在百位不够除，并且前两位数字和除数

不能整除时，学生计算比较困难。我想在巩固练习课上多下点功夫，尽量让每一

位孩子都能理解算理进行笔算。

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今天学习的内容是在商是一位数的基础上进行教学的。因此在课前让学生通

过计算商是一位数的除法来加以引导，同时通过预习让学生知道商是两、三位数

的除法竖式与商是一位数的除法竖式一样，都是相同数位对齐。

在教学两位数除以一位数时，学生在自主探索时，通过学具操作来明白算理，

即把4筒羽毛球平均分成2份，每份2筒，2筒就是20个，再把6个平均分成

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两份，每份3个，最后把两次分的结果合并，2筒与3个合起来是23个，所以

46÷2＝23；也有从数的组成思考得数，把46分成40和6，先用40÷2＝20，再

用6÷2＝3，最后合并20＋3＝23。这些均是计算除法的算理。结合学具的操作，

学生明白了除法竖式计算的算法与算理是不同的。算理是算法的依据。

最后让学生比较今天的除法计算与之前学习的除法计算有什么不同，通过学

生的错题展示，让学生掌握商是两、三位数的除法在计算过程中要注意什么？相

同数位对齐，从十位或百位算起，这部分的内容学生一贯比较差。慢慢来，当孩

子刚接触到新知识时让他掌握了，那么对他以后的学习是有帮助的，特别是计算

中的算理，只有在理解了算理的基础上，学生才能正确的计算，掌握算法。

整堂课中，教师创设直观形象的教学方法，让学生理解抽象难懂的算理，给

学生以实际计算的机会，使学生明白两、三位数除以一位数的算理，强化了学生

的计算能力。教师帮助学生运用已有的知识、方法、经验探究算法，很好地掌握

了计算方法，促进学生在计算知识的学习中全面提高素质。

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对于我们最近学习的下册的除法新知识，本课的教学，教师重在引导学生将

过去掌握的整十数除以一位数，商是两位数的方法，迁移到整百数除以一位数的

口算上来。我直接出示了几道口算题，先通过口算的题组练习，为下面的笔算埋

好伏笔。在笔算教学环节中，我也是用96÷2两位数除以一位数的知识作为切入

口引入，紧接着出示了868÷2这样一道题目，并且我先让学生进行估算商十几

多还是几百多，再尝试练习。这道题目是个各位上都没有余数的情况。接下来出

示98÷2引出986÷2，有旧知引入新知，可以很好地理解算理，让学生理解986