第十八章进步主义教育运动.pptxVIP

进步主义教育运动20世纪初期,进步主义教育运动在美国兴起。这场教育变革呼吁以学生为中心,重视个性发展和实践学习,颠覆了传统的应试教育模式。SN作者：冻捕簕

进步主义教育运动的背景1工业革命与城市化19世纪,随着工业革命的兴起和城市化进程的加快,美国社会发生了剧烈变革,给传统教育带来了严峻挑战。2社会矛盾和改革呼声工业化和城市化带来的种种社会矛盾,引发了社会各界对传统教育的深刻反思和改革呼声。3实用主义哲学兴起杜威等实用主义哲学家提出以科学、民主和经验为基础的新的教育理念,为进步主义教育运动奠定了理论基础。

进步主义教育运动的兴起19世纪末-社会变革工业革命、城市化、移民浪潮等社会变革,引发教育制度面临的挑战。20世纪初-新思想涌现进步主义理念兴起,主张通过教育改革推动社会变革。1910年代-运动扩散进步主义教育在美国、欧洲等地广泛传播,影响了教育理论和实践。

约翰·杜威及其教育理论约翰·杜威(1859-1952)是美国著名的哲学家和教育家,被誉为进步主义教育之父。他提出了一系列富有创意且具有深远影响的教育理论,成为20世纪最具影响力的教育思想家之一。杜威主张以儿童的兴趣和经验为中心,反对传统的教条式教育,倡导学习即生活和问题解决的教育方法,为现代教育改革注入了新的活力。

杜威的学习即生活理念实践与学习杜威认为,教育不应该只是传授知识,而是要培养学生的实践能力,让他们在解决实际问题的过程中学习。互动与协作学习应该是一个社交互动的过程,学生应该通过小组讨论、合作探究等方式,互帮互助,共同学习。兴趣与体验学习应该与学生的生活实际和个人兴趣相结合,让学生在有趣的活动中获得真实的学习体验。

杜威的学习即经验理念学习即经验杜威认为,教育的根本目标是让学生获得真实的生活经验。他主张摆脱传统教育的灌输式教学,让学生在自主探索和亲身参与中获得知识和技能。学习即生活杜威认为,学习不应该与生活割裂,而应该是一种生活方式。学校应该成为学生真实生活的延续,让学生在实践中学习,培养他们的主动性和创造力。

杜威的民主教育理念民主教育的倡导者杜威认为教育应培养公民参与社会民主进程的能力,强调通过合作、交流和交互方式来促进学习。重视师生互动杜威主张教师应成为学生的引导者和协作者,鼓励师生之间民主、平等的交流,共同探索知识。强调实践体验杜威认为学习应基于学生的实际生活经验,通过实践活动来培养解决问题的能力。

杜威的儿童中心理念以儿童为中心杜威认为,教育应该以儿童的需求和特点为中心,尊重每个儿童的个性和发展规律。强调学习体验儿童应该通过亲身体验和实践学习,教师是引导者而非知识的传授者。培养独立思维教育的目标是培养儿童的独立思考和解决问题的能力,而非简单地灌输知识。

杜威的问题解决理念问题定义杜威认为教育的核心是培养学生发现和解决问题的能力。教学过程应从学生实际生活中的问题出发,引导学生进行探究和实践。协作探究学生应在教师的引导下,与同伴合作进行问题分析、假设验证和解决方案的探讨,培养批判性思维和解决问题的能力。实践反思学习过程中学生应不断反思和评估自己的探究过程,总结经验教训,以提升解决问题的能力和创新思维。

进步主义教育的实践探索1实验学校实践新理念2教学方法注重儿童体验3课程设置融合实践与生活进步主义教育理论的实践探索集中体现在对实验学校的创立和改革。这些实验学校尝试将杜威等人提出的学习即生活、学习即经验等理念付诸实践,注重通过儿童的直接体验来进行教学。同时,这些实验学校还通过调整教学方法和课程设置,将实践活动与儿童的生活需求紧密结合,使教育真正服务于儿童的全面发展。

实验学校的创立1进步主义教育的实践探索进步主义教育理论家们认为,理论与实践应该互相结合。为了将理念落实到实际教学中,他们开始创立了一系列的实验学校。2代表性实验学校最著名的实验学校包括杜威在芝加哥大学创办的实验学校,以及柯蒂斯在费城创办的实验学校。这些学校成为了进步主义教育理念的试验田。3教学模式的创新实验学校打破了传统的教学方式,采用了更加灵活、互动的教学模式,强调学生的主动性和探究精神。

实验学校的教学方法基于问题的学习实验学校的教学方法强调以学生的问题和兴趣为中心,鼓励学生主动探索、发现并解决问题。教师扮演引导者的角色,启发学生思考,而非简单地传授知识。协作式学习学生通常以小组的形式合作探讨、交流想法,培养团队合作精神。教师设计合作学习任务,促进学生之间的交流互动。综合性项目实验学校的课程通常围绕综合性的项目展开,融合多个学科的知识和技能。学生参与项目全过程,从提出假设到实施方案,培养解决问题的能力。多元评价除了传统的考试,实验学校更注重对学生的过程性评价,如小组讨论、作品展示、自我反思等,全面评估学生的知识和能力。

实验学校的课程设置融合式课程实验学校采用融合式的课程设置,打