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地方应用型高校中药学类师资队伍建设探索

作者：陈浩俞浩毛斌斌

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2021年第12期

????????摘要：中药学类专业师资队伍主要是以中医药学为背景，兼顾多学科、多知识和多学历层次的师资队伍;拥有高水平、强应用师资队伍是地方应用型高水平专业本科生培养的保障和基石。安徽科技学院作为安徽省首批建设地方应用型高水平大学之一，在应用型人才培养上是开拓者和领路者。以安徽科技学院中药学类专业师资队伍的建设为例，从应用型师资队伍的现状基础、存在问题、建设思路及建设方法等方面探索师资队伍建设。

????????关键词：师资队伍建设;地方应用型;中药学;人才培养

????????中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1002-4107（2021）12-0030-02

????????中医药文化是中华文明的瑰宝，凝聚着上下五千年华夏民族的博大智慧，在2020年抗击新冠肺炎疫情中，中医药人全程参与，取得了极显著效果。中医药事业是医药卫生与健康事业不可或缺的组成部分，中医药人在应对突发公共卫生事件和重大传染病防治中发挥了重要作用。中医药服务的需求推动着中医药人才的需求，开设中药学类专业的地方应用型高校对中药类人才的培养做出了巨大贡献，但是由于地方应用型高校的办学背景，往往欠缺中医药人才培养的能力，对专业人才培养影响甚大。目前，应用型中药学人才培养在我国尚处于起步阶段，文章在认真分析研究现行的应用型中药学类专业师资队伍现状的基础上，通过学习研究国内外应用型本科高校师资队伍建设和中药学专业国家标准中师资队伍要求，以安徽科技学院为例提出适用于地方应用型本科高校中药学专业师资队伍建设的思路，为全省乃至全国应用型本科高校中药学类专业师资队伍建设提供参考。

????????一、地方应用型高校中药学类专业师资队伍建设存在问题

????????（一）教师数量相对不足

????????目前全国范围内，除各省的中医药大学、中医学院和一些知名的医科大学中有具有丰富中医药学背景的师资团队外，新办的地方应用型高校都面临中医药学师资力量不足或无师资的问题[1]。国家中医药管理局印发的《高等学校本科教育中药学专业设置基本要求（试行）》（教高厅〔2008〕3号文件）中关于中药学专业办学高校师资队伍要求，师资队伍必须稳定，并且学历、学科、年龄、职称和学缘结构合理，队伍中专任教师人数不低于35人，对于同时开办中医学类专业，教师人数不低于30人。地方应用型本科高校的中药学类专业专任教师数量普遍不足，与国家标准要求的35人还有一定的差距，需要进一步加强师资队伍数量的建设。

????????（二）结构不合理

????????当前，开设中药学类专业的地方应用型本科高校的师资队伍结构普遍不合理[2]，主要表现为一是原有的老教师多为其他专业背景转型，而高校新引进的年轻教师多只注重高学历和科研能力而忽视了基本教学能力，师资队伍组成结构不合理，因此不能较好地满足教学要求;二是中药学专业应用型人才的培养有其特殊性，不仅需要课堂教学能力强的教师，还需要有企业经验的行业导师，但目前很多地方应用型本科高校达不到此要求;三是近年来应用型高校忽视引进人才队伍建设，导致整个师资队伍的职称结构、学历结构和年龄结构出现断层。

????????（三）部分教师缺乏中医药知识背景

????????中药学类专业国家标准中对师资队伍中专任教师的教育背景、学历背景、专业负责人的职称背景等都有具体要求，并且对专任教师和外聘教师的比例也有相应的要求。应用型高校在中药学类专业成立之初，具有中医药背景的中药学类专业教师相对较少，较多是从化学、植物学、农学或园艺学等专业转型过来，相关教师自身的中药学知识背景较弱。因此，地方应用型本科高校的中药学类师资队伍需要进一步加强中医药知识背景建设，满足高质量中药学类人才的培养需求。

????????二、地方应用型高校中药学类专业师资队伍建设思路

????????优化师资结构，提升应用型高校师资队伍的水平、知识背景结构、职称结构、学历学位结构、学缘结构、年龄结构等。首先，“双师型”“双能型”专业教师比例需要逐步提升，加强年轻教师进企业锻炼的频度;其次，鼓励高校从政策、财力和物力方面加强现有队伍建设;最后，通过加大引进高职称、高学历人才，支撑中药学类专业的科研创新工作[3]。

????????三、安徽科技學院中药学类专业师资队伍建设方法

????????安徽科技学院中药学类专任教师39人，其中教授和研究员10人（占总数的25.64%），副教授13人（占总数的33.33%），讲师16人（占总数的41.03%）。学历结构：博士17人（占总数的52.63%），硕士20人（占总数的42.11%），硕士以上学历教师94.87%，45岁以下教师中硕士