7.4福建省泰宁县优秀教案 七年级下册地理中图版.docx

7.4福建省泰宁县优秀教案七年级下册地理中图版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版初中地理七年级下册第7.4节“福建省泰宁县”，主要介绍了泰宁县的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况。通过学习，学生能够了解福建省泰宁县的基本概况，提高对我国地域差异的认识。本节课与课本内容紧密相连，旨在培养学生的地理素养，使学生能够理论联系实际，运用所学知识分析现实问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括区域认知、地图技能、地理分析和地理实践。通过学习泰宁县的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，帮助学生提高对福建省及其地域差异的认识，培养学生的区域认知能力。同时，通过观察地形图、气候图等，训练学生的地图技能。此外，通过分析泰宁县的自然资源与经济发展之间的关系，提升学生的地理分析能力。最后，通过小组讨论、案例分析等方式，鼓励学生将所学知识运用到实际情境中，培养学生的地理实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课程之前，学生应该已经掌握了我国省份的基本分布、地理位置、地形地貌等基础知识。同时，学生应该具备一定的地图阅读和分析能力，能够识别地形图、气候图等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现大部分学生对地理学科具有较高的兴趣，尤其是那些喜欢户外活动、观察自然景观的学生。学生在地理学科上的能力差异较大，部分学生对地图阅读和分析具有较强的能力，而另一部分学生则需要在这方面的训练。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主探究，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①对福建省及其下属泰宁县的地理位置、地形地貌、气候特点等知识的掌握程度不同，影响学习效果；②在分析泰宁县自然资源与经济发展之间的关系时，部分学生可能会感到抽象难懂；③地图阅读和分析能力的差异，可能导致学生在地理实践活动中遇到困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级下册地理人教版教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备福建省泰宁县的地形图、气候图等相关图片和图表，以便在课堂上进行直观展示和分析。

3.视频资源：寻找关于泰宁县的自然风光、人文景观等视频资料，以增加学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

4.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如地形模型制作等，提前准备相应的器材，并确保其完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕福建省泰宁县的基本概况，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解福建省泰宁县的基本概况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解福建省泰宁县的基本概况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示泰宁县的自然风光图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解泰宁县的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析泰宁县的自然资源与经济发展之间的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析泰宁县的自然资源与经济发展之间的关系。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解泰宁县的基本概况。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析泰宁县的自然资源与经济发展之间的关系。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解泰宁县的基本概况，