语文园地三 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

三上语文园地三教学设计

教材分析

本单元语文园地安排了4个板块的内容。分别是“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。“交流平台”板块主要引导学生交流和总结童话的特点及好处。“识字加油站”板块，引导学生通过观察发现，利用熟字认生字的方法，即通过减偏旁认识7个生字，会用7个生字组词语。“词句段运用”板块，观察带“口”字旁的字，并区分三类带“口”偏旁的字义的不同；认识并会用3种修改符号，能修改较简单的病句。“日积月累”板块要求学生学会并运用有关于“理”的谚语，积累谚语。

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

教学重难点

了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用；背诵关于“理”的3条谚语。

教学过程

第一板块交流平台

1.本单元学习的课文都是童话故事，你最喜欢哪个故事，说说理由。

2.读读“交流平台”，说说你的收获。

3.学生自由说，小结：

在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

童话故事充满了丰富的想象。

经历一些不可思议的事情，还能获得启示。

4.除本单元学过的童话故事外，你还喜欢哪个童话故事，跟大家简单分享。

第二板块识字加油站

1.出示“识字加油站”，学生自由读一读，比一比，说说自己的发现。

2.指名交流，小结：熟字减偏旁变成新字（减一减）；形声字减去形旁，声旁变成新字。

3.以“伸”为例，说说是怎样利用“伸”记住“申”字的？

小结：形声字“伸”减去形旁单人旁，剩下声旁，就是“申”字。

4.利用这一识字法，学生同桌比一比，谁认得快。

重点指导生字：带有平舌音的字“宗”，带有翘舌音的字“申、绍、式”；易错字音“申”。

5.检查生字认读。

6.练习，生字巩固运用：选择合适的字填在括号里。

伸??申

（1）老师（）手接过我写的参加足球队的（??）请书。

界?介

（2）老师指着地图给我们（）绍说：“这里是祖国的边（??）。”

宗?棕

（3）这姑娘穿着一件（??）色外套，对朋友说：“人类是同（??）同源的。”

试式

（4）我尝（）用昨天刚学的算（??）做这道题。

乙?忆

（5）爸爸回（）了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是（??）方得了冠军。

孝?教

（6）老师经常（??）育我们要（??）顺父母。

7.我也能利用这样的方法来记生字。

蟋—悉（熟悉）蟀—率（率领）

鹦—婴（婴儿）庭—廷（宫廷）

第三板块词句段运用

（一）学习带有“口”字旁的字。

1.出示带有口字旁的字，学生读一读，说说自己的发现。

2.交流反馈，小结：

与吃的动作有关；与叫唤的动作有关；与声音有关。像这样含有“口”的汉字，有的与吃的动作有关，有的与叫唤的动作有关，还有的与声音有关。这就是汉字中“偏旁表义”的有趣构字规律。

3.你还能说出这几类的带有口字旁的字吗？

除这几类外，带有口字旁的字还有什么？

（二）学习修改病句

1.学生读读下面的句子，说说自己的发现。

李老师以经走了。

他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

小结：句子里都有错误，这样的句子叫病句。

2.再读句子，说说这些句子毛病出在哪里？

小结：有错别字；搭配不当；归类不准确

3.病句要把它们改正确，就需要用到修改符号。一起认识修改符号。

4.尝试利用修改符号把三句话改正确。

5.练习：试着使用这些修改符号修改有错的语句。

◆夜已经很深了，他还在写做业。

◆联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。

◆校园里飘扬着五颜六色的红旗。

◆上课的时候，发言很积极。

◆奶奶养了很多家禽，有三只鸡、两只鹅、一只鸭子，还有一头大肥猪。

◆天空中漂着一朵像小兔子一样的云。

第四板块日积月累

1.出示三句话，学生读一读，把字音读准，句子读通。

2.想一想，这几个句子分别是什么意思？

灯不拨不亮，理不辩不明。

道理也和灯芯一样，需要经常辩一辩才能更清楚明了。

有理走遍天下，无理寸步难行。

有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都行不通。指人的言行必须依理而行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

短时间的强弱在于力气大小，长时间的胜负在于道理。靠力气只能取得一时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利，意在强调理是不能违背的。

3.再读一读这几句话，想想这三个句子都是讲什么的？

4.根据情境选择合适的句子填空。

◆小明常常仗着自己力气大欺负别人，老师对他说：“_____________，不管做什么都要讲道理。”

◆他和弟弟因为一点小事争吵