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幼儿园幼儿园绘本《我不难过了》大班心理健康教案

让幼儿通过观看了解难受的心情感受，知道难受是一种正常的心情。能大胆积极地表达与沟通自己难受时的情感体验。学习用适当的方式调整难受的心情。

设计意图

心情安定开心、能较合理表达心情、适度调控心情是幼儿心理安康的重要指标。活动设计遵循活动---体验与表达---操作与共享---感悟的根本理念，试图通过绘本故事中仆人公小天竺鼠所经受的一系列难受和快乐的事情为线索，帮忙幼儿体验、表达难受的心情，思索调整难受心情的方法。并通过和同伴沟通、照镜子微笑等，让幼儿初步懂得要保持开心心情。

活动目标

1.了解难受的心情感受，知道难受是一种正常的心情。

2.能大胆积极地表达与沟通自己难受时的情感体验。

3.学习用适当的方式调整难受的心情。

重点难点

重点：了解和表达难受时的心情感受和缘由。

难点：学习用适当的方式调整难受的心情。

活动预备

1.阅历预备：幼儿有过难受的心情体验。

2.物质预备：PPT(绘本《我好难受》)，图片(玩具、乐器、图书、画笔)、筐子(4个)，幼儿人手一面镜镜子。

活动过程

1.封面导入，初识难受的心情

引导语：今日教师给小朋友带来了一只小天竺鼠的故事，认真看封面，猜猜小天竺鼠的心情是怎样的呢?

提问：

(1)封面上有谁?(小天竺鼠和它的妈妈)

(2)它们在做什么?(抱着)

为什么妈妈抱着小天竺鼠?

(3)小天竺鼠的心情看起来怎么样?((很难受)

从哪里看出来他很难受?

猜一猜什么事情会让它感到难受呢?

2.阅读绘本，体验与调整难受的心情

(1)第一局部：识别与体验难受的心情(绘本1-10页)

引导语：孩子们，认真观看图片，说一说小天竺鼠为什么而难受呢?

提问：

画面上有谁?(小兔子爸爸妈妈)

他们在做什么?(说话找东西)

小天竺鼠的心情看起来怎样?(不快乐难受)

从哪里看出来他很难受?(眼睛)

什么事情让它感到难受呢?(好朋友哭、脚受伤了)

(2)其次局部：表达与沟通难受的心情(绘本11-12页)

引导语：孩子们，认真观看图片，看一看小天竺鼠难受时的表情、动作是怎样的?和教师、同伴说一说让你感到难受的事情和感受。

提问：

小天竺鼠感觉到的难受，是一种什么样的感觉?(不快乐、不舒适)

你觉得它喜爱这种感觉吗?(不喜爱)

你有感到难受的时候吗?(幼儿相互沟通、叙述)

什么事情会让你感到难受?(弟弟抢我的玩具、教师不喊我回答下列问题)

难受时你的感觉是什么样的?(想哭、不想说话)

(3)第三局部：调整与缓解难受的心情(绘本13-20页)

引导语：孩子们，认真观看图片，说一说小天竺鼠感到难受的时候，它做了些什么?和教师、同伴说一说你难受的时候会做些什么让自己快乐起来呢?

提问：

画面上有谁?(妈妈好朋友)

它们在做什么?(荡秋千、画图画、吹泡泡)

小天竺鼠的心情看起来怎样?(快乐)

从哪里看出来它很快乐?(笑)

什么事情让它快乐起来了呢?(找朋友、玩)

你难受的时候会做什么让自己的心情变好呢?(幼儿相互沟通争论)

假如你的好朋友、爸爸妈妈难受的时候，你会做些什么让他们快乐呢?

小结：人和小天竺鼠一样都会有难受的时候，难受的时候我们感觉不太舒适。难受时别人的陪伴、劝慰、做一些自己喜爱的事情可以让我们重新快乐起来。我们学会了让自己不难受，也可以帮忙难受的小朋友和爸爸妈妈们快乐起来。

3.共享调整难受心情的方法

出示玩具、乐器、图书、画笔等图片，幼儿自由选择，沟通共享各自调整难受心情的方法。

4.幼儿对镜微笑，体验愉悦

幼儿照镜子，学习微笑，体验微笑带来的愉悦心情。

教师将幼儿的微笑拍下来，大屏幕播放，请幼儿共享微笑的感受。

小结：微笑让我们感觉很快乐，原来一个简洁的微笑就可以让我们缓解不快乐的感受，我们要多多的对自己和他人微笑哦。

活动延长：

1.家园共育：了解爸爸妈妈难受的事情，尝试帮忙他人调整难受的心情。

2.区域：创设一个心情角，布置温馨的环境供幼儿平复