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2023年《静夜思》教学反思15篇

《静夜思》教学反思1

《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游

子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心

弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的节奏，

韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先质疑导入，配乐朗诵录音，

让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，

让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过多种形式练习朗

读（如小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等），培养他们热爱读书

的兴趣。

一年级的识字也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让

学生根据拼音自己练习读，教师正音、同桌互助。然后通过与“生字宝宝”交朋

友的游戏来调动认字的积极性。将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等

游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰

富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的

兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”

都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼

音读准字音，听师范读。在识字教学我还安排了，给“生字宝宝”找朋友的环节，

巩固生字，同时也对反意词进行拓展，同学们兴趣极高。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习

这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别

是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什

么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达

能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，

思念家乡的情感态度得到了升华。

《静夜思》教学反思2

重难点选取的反思

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就

开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，很多的孩子

都已经能够背诵。所以教学中，从认识诗人及其古诗入手，激发学生的学习兴趣。

从初读──理解──诵读。我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对

古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我

们的传统文化。

信息技术运用情况反思

在教学中，我通过动情的故事讲述引入课题，再播放课件让学生从图画浓郁

的意境，从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调。教学上能很好地应用信息

技术突破重难点。

教学策略反思

在教学中，我引导学生结合图片以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，

忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，

朗朗上口。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于

培智学生“以读为主，读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古

诗的兴趣。一年级的识字教学也是教学的重点。课堂上采用多种识字游戏调动认

字的积极性。这些游戏同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰

富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的

兴趣。理解诗意体会感情这一部分，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的

学习氛围中读书、学习这一教学理念

检测评价反思

我用来检测学习效果的测验题能检测到学生是否突破了重难点

改进补救措施

在创新方面还是比较少的，主要还是一传统的方式教授。在下次的再教这篇

古诗我会首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生们感受诗歌的音韵节奏之美。

进而让同学们自己站起来展现自己的风采。

问题建议

应根据教学需要运用信息技术。

《静夜思》教学反思3

古诗夜思唐代大诗人李白的名篇。在学习之前，我希望几乎每个学生都能背

诵，但我发现很多学生根本不被允许。但孩子毕竟是孩子。如果他们认为自己能

背诵，他们就不必学习。要让他们理解诗歌是不可能的，因为他们不能很好地阅

读长句。如何在这门课上激发学生的学习兴趣？在进入课堂的那一刻，我的内心

仍然没有底，但我明白我不能像往常一样继续下去。幸运的是，经过一节课，它

也有了新的灵感。

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