第12课《醉翁亭记》教学设计.docx

《醉翁亭记》教学设计

【教学目标】

1.朗读并背诵课文，培养文言语感，积累文言词汇。

2.理解文章内容，把握文章的写作思路，学习本文写景抒情的方法。

3.体会作者的思想感情，理解作者与民同乐的政治抱负。

【教学重点、难点】

1.教学重点：

(1)理解文章内容，感受作者笔下醉翁亭周围的美景。

(2)学习本文写景的顺序和方法，体会其表达效果。

(3)理解作者在文中表达的思想感情。

2.教学难点：

(1)理解文中虚词的作用，感受文章的语言风格。

(2)体会作者与民同乐的思想境界，理解其现实意义。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.展示醉翁亭的图片，提问：同学们，你们知道这是哪里吗?(明确：醉翁亭)

2.讲述醉翁亭的相关知识，如醉翁亭与中国四大名亭的关系等。

3.引出课题：今天我们就来学习欧阳修的《醉翁亭记》,看看他是如何描写醉翁亭的。

二、作者简介

1.提问：谁能给大家介绍一下欧阳修?(明确：欧阳修，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。谥号文忠，世称欧阳文忠公，代表作有《欧阳文忠公全集》,后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏

洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。)2.补充欧阳修的文学成就和他在文学史上的地位。

三、文化常识

1.展示关于“六一居士”的介绍：六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也?”居士曰：“吾家藏书一

万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何?”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎?”

2.提问：从这段文字中，我们可以了解到欧阳修的哪些信息?(明确：欧阳修被贬滁山后自号醉翁，后又更号六一居士；他对自己的生活有独特的追求，喜爱藏书、金石遗文、琴、棋和酒。)

四、写作背景

1.讲述：宋仁宗庆历五年(1045),参知政事范仲淹等人遭谗被罢去职务。欧阳修因上书为他们辩护，被贬到滁州做了两年知州。

2.提问：欧阳修在滁州的生活态度是怎样的?(明确：他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度做好地方官，为百姓办事。他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，心境愉快闲适。)

五、朗读课文

1.教师范读课文，学生边听边标注字音和停顿。2.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。

3.展示以下词语，让学生朗读：

环滁(chú)林壑(hè)琅琊(lángyá)潺潺(chán)酿泉(niàng)翼然(yì)辄醉(zhé)林霏(fēi)

岩穴瞑(míng)晦明(huì)野芳(fāng)发而幽香(fā)佳木秀(xiù)繁阴(yīn)伛偻(yǔlǚ)提携(xié)

冽(liè)山肴(yáo)野歉(sù)宴酣(hān)

射者中(zhòng)弈者胜(yì)觥筹(gōngchóu)交错(cuò)苍颜(cāng)颓然(tuí)阴翳(yì)

六、疏通文意

1.结合注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的地方做标记。

2.小组讨论，解决疑难问题。

3.教师巡视，解答学生的疑问。

4.提问：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。”这句话是如何描写醉翁亭的位置的?(明确：以“环滁皆山也”总起，逐层拉近，渐次推出西南诸

峰、琅琊山，最后推出主景醉翁亭，运用了移步换景的手法，准确交代了醉翁亭的位置。)

5.提问：“作亭者谁?山之僧曰智仙也。名之者谁?太守自谓也。”这句话介绍了什么?(明确：介绍了建造亭子的人和给亭子命名的人。)

6.提问：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话表达了作者怎样的情感?(明确：表达了作者的意趣不在酒上，而在山水之间，他从山水中获得乐趣，并将这种乐趣寄托在酒中。)

七、分析课文

1.提问：文章第1段主要写了什么?(明确：交代醉翁亭的位置、作亭者、命名者、命名之意。)

2.提问：第2段描写了哪些景色?(明确：山间朝暮之景和四时之景。)

3.提问：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。”这句话描绘了怎样的景象?(明确：描绘了太阳升起时树林里的雾气散开，雨雾聚拢时山谷变得昏暗的景象，表现了山间朝暮的变化。)

4.提问：“野芳