说课稿《2从现在开始》-2市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.pptVIP

《从现在开始》说课;《从现在开始》

;《从现在开始》

“友好相处、团结合作”

;;这是一篇非常有趣故事课文，文中猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不知道尊重他人生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到动物们拥戴。;;;;;;;一、说教材

;总体内容;。;。;。;。;《从现在开始》;《从现在开始》;;;;;;三、说教学目标;语文课程标准总目标：;;1-2年级;5、;5、;5、;5、;5、综合性学习;经过研读教材，分析二年级学生特点，

我把这节课教学目标定为：;;;;;;;;;;在本课教学过程中，我重视突出重点条理清楚，重视互动交流，调动学生主动性，让学生参加到课堂之中。

本课文字读来朗朗上口，从各个方面激发学生朗诵兴趣。针对课文内容，结合学生年纪特色和实际情况，我是这么设计;;五、教学过程

第一步演唱歌曲，引入新课

“良好开始是成功二分之一。”

在课前率领学生学唱《小红帽》，并由这个童话故事引入。

今天我们也来学习一篇童话故事。

（一石激起千层浪，学生很快就融入了主动学习情况中）

（使学生从一开始就进入亢奋情况，为整节课良好旋律打下伏笔）

然后创设情境，提醒课题。

;同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”

可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。

都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）这么换来换去，现在终究谁是森林里新首领了呢？

;同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”

可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。

都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）现在终究谁是森林里新首领了呢？

;同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”

可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。

都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）现在终究谁是森林里新首领了呢？想知道吗？

;21《从现在开始》

shi;;《语文课程标准》中1-2年级重点是识字写字，

所以，在教学中要充分利用‘‘自主、合作、探究”学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文，初???感知其内容。;1．请同学们用自己喜欢方式朗诵课文。

边读课文，边用笔画出不认识字。

;2．对于本节课出现生字，先问有没有不认识？

对于这些不认识字，能够小组合作学习。

方法：可问同学老师，借助拼音，字典等。

这么教，发挥了学生主体性。;

3．出示生字，让学生认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

;

4．这些字，你有什么好方法把它记住？（指名说）

（这么学生充分主动，学得更主动有效）;

5．巩固字词：

做游戏方法。

能够说：“老师准备带同学们到森林去，

那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？”（想）

不过有一个条件，只有把小动物后面词语读对，

才能够交朋友。;;语文课程标准提出：阅读是学生个性化行动，不应以教师剖析来代替学生阅读实践。

确实，学生年纪小，极难把握角色性情特色，那么怎样使学生投入角色，从中取得思想启迪呢？

于是在整堂课预设中我用读贯通整节课一直，并经过各种情势朗诵，如自由读，指名读，分组读，竞赛读等，让学生渐渐入情入境，让他们逐步地读出猫头鹰高傲，袋鼠无知等，在重复朗诵中，让学生学会感悟课文内容，知道文中蕴涵道理：

要学会尊敬他人生活习惯，学会尊敬他人。;;当研读完这篇课文后，我发觉这篇课文有很多空白点。

比如：

.大家听了猫头鹰话都议论纷纭起来，他们会议论些什么呢？

.一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？

（我在课堂中为学生创设情景，让学生深入课文情景中了解）这些空白点能够有效地训练学生想象说话，锻炼他们说话能力。;;.学完课文，学生对课文中人物有了深入印象,

在心中也有了自己评价。

.接着让学生依据课文内容填补进行说话训练。

（表达了活动探究教学方法）

出示……;.出示猫头鹰不好意思地对动物们说：“……”;.出示猫头鹰不好意思地对动物们说：“……”;;板书：

21．从现在开始

猫头鹰：夜里做事（叫苦连天）

袋鼠：跳着走路（直摇头）

猴子：照自己习惯过日子（欢呼起来）

;本课教学设计主要特色是“朗诵感悟，想象体验”。