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人教版《思想品德》七年级

教学设计研究

;目录;;一、教学设计的含义;二、教学设计的基本内容

教师教什么和学生学什么----教学目的-----设计

教师如何教和学生如何学----教学方略-----设计

教师教的怎么样和学生学的怎么样--教学评价---设计

编写施教方案;;①没有显性的观点、明确的知识点，——构建知识框架

②体现开放性，教材只是教学资源的文本部分，——补充理论与办法、时政与案例

③教案是动态可变的，学案是教学设计的重点——预设学生可能生成，关注教学过程的生成的新观点

……;

二、教师娴熟驾驭教材（讲清重点、难点）轻松引领教学生成（学生和教师）的需要

;三、是教师成长与专业发展的需要;;;一、精确把握、全方面贯彻课程原则（根据和规范）;新课标取消的内容;新课标新增的内容;

能力、知识新增的内容

;七年级课程内容新增部分;七年级课程内容新增部分;七年级课程内容新增部分;九年级课程内容新增部分;九课程内容新增部分;

;

;2.整顿出四个维度的知识

;二、教学设计要与生活实际和其它课程相联系

;七年级上册教材核心是一种“适应到创立”;七上第一单元学生生活：

;3、对“新起点”的理解存在偏差;解决办法;一单元第一课教学建议：

1、课前，老师通过档案材料对学生有某些基本的理解，如他们的爱好爱好、性格特点等。

2、与班会活动结合起来，理解初中学习、学校的变化；

4、运用自我介绍、抽签介绍等多个活动，协助同窗之间互相认识、沟通，使他们尽快熟悉起来；

5、采用“我心中的优秀班集体”等活动，使学生体会班级的温暖与力量，明确自己在班级建设中的责任。

6.用小组交流的方式讨论在与同窗发生争执时，如何通过换位思考或其它方式来化解矛盾。;补充知识点;拓展问题;七上一单元第二课教学建议：

▲能够课前设计一份小型的面对高年级的学生“初中学习状况”的调查，协助学生理解初中学习的变化

▲运用课本中的活动，判断、比较、拟定自己学习方式，协助学生理解学习方式本身没有好坏之分，核心是采用适合自己

▲通过讨论交流设计管理自己的学习方案，涉及课程、时间、课外书籍等

▲通过情景练习、案例分析，寻找学习活动和游戏活动之间的互相矛盾的解决办法

;知识拓展：哪种记笔记的方式最适合你？;;三、重视学生的情感体验和道德实践;

课例：七上第二单元

;第二单元：第三课教学建议：

以“我们身边的动植物伙伴”为主题，做一次本地区植物、动物物种及生存状况的调查，观察每个物种的即每个生命个体的独特性，体验生命的美妙与可贵；

通过种植花木、喂养动物、课外收集资料、图片等，让学生在生活中体验生命的独特。

运用有关宠物引发的社会热点问题，如：黄金蟒、鳄鱼等，让学生体会生命需要关爱；人与人之间需要关爱、人与自然之间更要和睦相处；;;运用诗歌创作、书画作品展示、朗诵等方式，协助初中学生理解青春的独特与美丽；

运用某些青春期专项教育的节目，协助学生理解青春期自己在生理、心理上的变化，不要面面俱到，避免上成生理卫生课；

设计某些体现胜利的手势、体现青春活力的活动。用26个字母解读每个人理解的青春含义。;;;四、发明性使用教材，优化教学过程;课例：七上第三单元：

适应：生命的成长、完善、健康发展;;第三单元第五课教学建议：

情绪来自于人的真实的体验，因此教学中要充足运用学生情绪的真实变化，让学生在对本身真实情绪的体验中学习。

不良情绪排解的办法，要通过多个方式训练，如分组交流当情绪冲动或低落时自己的体现，和教师一起讨论如何合理调节情绪，认识调节情绪可能性；

本课的道德教育落脚点：体现情绪不忘别人，首先阐明了情绪调节目的“度”问题，另首先体现了初一品德教育的核心概念“关爱”。;第三单元第六课教学建议：

设计展示学生爱好爱好的活动，让学生体会生活的愉快；在交流展示中协助学生分辨雅俗的情趣；

用调查的办法，使学生辩证、全方面地认识好奇心；对的认识好奇心在社会生活中的度，发展现有科学探索意义的好奇心；

运用实例分析，从众心理的利与弊，协助学生学会选择；

提高情操，使本课的品德教育的落脚点。;;五、引导学生学会学习;第四单元

适应：社会生活;七上第四单元第六课教学建议：

通过分析金钱、游戏机、荣誉等不同的诱惑，让学生认识适度和追求之间的关系，学会辩证地看待不同的诱惑；

黄赌毒和邪教这一目取消了，但是吸烟、网瘾等不良诱惑仍然存在，分析不良诱惑的危害，要全方面地协助学生认识到：生理、心理的危害；

通过分析实例，让学生明确，不良诱惑必须抵制、并且采用得当的办法能够战胜，增强学生的自信心。;七上第四单元第七课教学建议：

通过资料收集活动，让学生理解、发现青少年身边的种种侵害，提高自我保护的意识；

通过情景模拟、小品表演等方式，学会某些