高中历史 第4课 《古代的经济政策》教案1 新人教版必修2.pdfVIP

第4课古代的经济政策

一、教材分析

本课教材主要用三个子目向学生介绍了中国古代的经济政策：土地制度的演变；重农抑商政

策；海禁与闭关锁国。教材一方面系统介绍了各项政策的的发展演变历程；另一方面介绍中

国古代政策对近代社会的的影响。

二、教学目标：

1、知识与能力

（1）了解古代中国农业的土地制度的基本知识。

（2）了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策，借助于历史文献深入理解

中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果，

从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。

（3）用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国土地制度演变的原因，以及土

地制度变化对中国社会的影响。

（4）“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策

阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是中国近代落后挨打的原因

之一。

2、过程与方法

（1）根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，

大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。

（2）初步掌握运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨土地

制度、“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的含义。

（3）学生积极投入，主动地进行探究、思考和总结，讨论评价“重农抑商”“海禁”“闭

关锁国”等政策所带来的影响

3、情感态度和价值观

（1）了解古代土地制度的发展，体察农民生活的艰辛。

（2）了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的背景，学会运用辩证唯物主义正确

评价“重农抑商”在历史上所起的作用。

（3）理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天

的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。

（4）理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观。

（5）通过本课知识的学习，正确认识农、工、商的关系，认识国家政策对社会发展的

影响，自觉维护改革开放局面，对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容，并自觉促进新

生事物的发展。

（6）以史为鉴，在国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入

世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。

三、教学重点和难点：

重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“海禁”

和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。

难点：土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解;“重农抑商”政策的评价；历代

政府的经济政策与时代特点的关系。

四、学情分析

对于本节课学生虽然有所了解，但是知识专业性很强，因此应该把降低知识的难度作为我们

授课的重点。

五、教学方法

通过大量的历史图片，运用历史材料引导学生归纳各项政策的基本特征，抓重点内容进行精

讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

2004年农民阿牛在承包的10亩土地上种植玉米,总产量约3000公斤。它认为种玉米无利可

图，2005年他把土地卖给小强建房子。

教师可以设问：阿牛收获的玉米将如何分配？试评价阿牛的卖地行为?教师引导学生了

解土地所有的几种形式（国家的还是集体的，或是个人的），区分土地的所有权和使用权，

从而导入新课。

（三）合作探究、精讲点拨

一、中国古代土地制度的演变过程。

1、原始社会：氏族公社所有

原始社会，由于生产力水平的极端低下，土地属于氏族公社所有，以血缘为纽带的氏族

公社成员共同占有土地等生产资料，共同劳动，平均分配劳动产品。随着生产力的发展，私

有制的出现和发展，国家出现了，公社的土地所有权被国家掌握。

2、奴隶社会：土地国有制——井田制

（1）含义：

井田制形成于商代；鼎盛于西周；瓦解于春秋；废除于战国。井田制与分封制密切相关。

夏、商、周时期，国君把土地层层分封，受封者世代享用，但不得转让与买卖；同时要向国