牛津译林版（2019）必修 第一册Unit 3 Getting along with others Integrated skills 写作指导教学设计.docx

牛津译林版（2019）必修第一册Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills写作指导教学设计

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教材分析

牛津译林版（2019）必修第一册Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills写作指导教学设计，主要围绕如何与他人相处的主题展开。本章通过对话和阅读材料，让学生了解与他人相处的重要性，以及如何培养良好的人际关系。内容涵盖了与人相处的基本原则、沟通技巧以及解决冲突的方法。通过对课本内容的深入学习，学生可以提高自己的交际能力，学会与他人更好地相处。此外，本章还提供了丰富的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在通过Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills的写作指导，提升学生的英语写作能力，并培养其跨文化交际素养。学生将学会如何运用所学知识，以文字形式表达与他人相处的技巧和策略，从而提高实际运用英语进行沟通的能力。此外，通过讨论和互动，学生将增进对不同文化背景下的交际原则的理解，培养尊重和包容他人的态度，提升跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用英语进行写作，同时增强在多元文化环境中与他人有效沟通的能力。

学情分析

考虑到学生层次，本节课的对象为牛津译林版（2019）必修第一册的学生。这一阶段的学生在英语知识方面已经掌握了一些基础，对于日常交流的词汇和语法已经有了一定的了解。在能力方面，大部分学生能够听懂并参与到课堂讨论中，但写作能力参差不齐，尤其是对于写作技巧和策略的运用还不够熟练。此外，学生在跨文化交际方面还较为薄弱，对于不同文化背景下的交际原则和技巧了解不足。

在素质方面，学生们大多具有积极的学习态度和较好的合作精神，但部分学生可能在自主学习和思考方面有待提高。在行为习惯方面，学生们通常能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师更多的关注和引导。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同层次的学生给予适当的指导和鼓励。同时，应注重培养学生的跨文化交际能力和自主学习能力，引导学生积极参与课堂讨论，提高其对英语写作的兴趣和信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授与人相处的基本原则和沟通技巧；讨论法用于引导学生探讨不同文化背景下的交际原则，提高他们的跨文化意识；任务型教学法通过各种互动活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，分享与他人相处的经验和感悟；开展角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的交际情境，提高他们的沟通技巧；此外，还设计写作练习和互评活动，让学生在实践中提高英语写作能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果，本节课将使用多媒体课件、网络资源和实物教具。多媒体课件用于展示教材内容，方便学生理解和记忆；网络资源提供丰富的交际案例，帮助学生拓展视野；实物教具辅助学生更好地投入到角色扮演等活动中。通过运用教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于人际关系的短片，引发学生对与他人相处的思考。

提出问题：引导学生讨论短片中所展示的交际情境，提问：“你们认为与他人相处最重要的是什么？”、“如何在人际交往中做到换位思考？”

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍与人相处的基本原则和沟通技巧，重点讲解换位思考、倾听他人意见、表达自己的观点等交际策略。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组讨论，分享与他人相处的经验和感悟，互相借鉴和学习。

练习2：开展角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的交际情境，运用所学知识进行沟通。

目的：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容提出问题，学生举手回答。教师及时给予反馈和指导。

目的：检查学生对知识的掌握程度，提高学生的思维能力和表达能力。

5.写作指导（10分钟）

教师提供一篇关于与他人相处的范文，引导学生分析其写作技巧和策略。

学生进行写作练习，尝试运用所学知识进行文字表达。

目的：提高学生的英语写作能力，培养其跨文化交际素养。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识点。

学生总结自己在课堂上的收获和感悟。

目的：巩固所学知识，培养学生的自主