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小学六年级道德与法治总结３篇

〖小学六年级道德与法治总结第【1】篇〗

本学期，本人承担了六年级X个班的《道德与法治》教育教学

工作。受疫情影响，前半学期，我积极响应上级教育主管部门“停

课不停教、不停学”的总体要求和学校线上教学实施方案的具体安

排，认真开展线上教学。后半学期，我根据学生居家线上学习情况，

按照课程特点，制定了线上、线下教学衔接计划，认真开展线下教

学。道德与法治课程旨在促进学生良好道德形成和社会性发展，为

学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良

好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中

我主要实施的措施有：

一、制定线上教学和返校开学的教学衔接计划

复学后，我结合疫情期间线上空中课堂、线上辅导情况和学生

学习情况，本着致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学

生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终

身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础的宗旨，认真制定了详实

可行的线上教学和返校开学的教学衔接计划，保证了道德与法治教

学工作的有序开展。

二、全面把握课程目标

道德与法治课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因

此，在教学过程中，我全面把握目标，改变过去偏重知识学习，忽

略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，

联系生活、学习实际，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的

生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌

握必备的基础知识。

三、丰富学生的生活经验

学生的道德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活

中，学生已经形成了一定的道德和行为习惯，积累了一些社会生活

经验，形成了相应的态度和能力。所以，在教学时，我尽可能地调

动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，

共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获

得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

四、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的道德形成和社会性发展，是在各种

活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知

识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接

受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习

和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出

发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，

让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生

的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

五、充实教学内容

注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社

会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中

对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；

同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课

程内容的现实性和亲近感。

六、拓展教学空间

面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联

系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。

为此，我积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，结合线上

教学资源和学生已经习得并且掌握的线上学习方法，拓展教学空间，

以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实

践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提

高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

七、注重实效情感的评价标准

小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准

难免存在片面性和局限性。因此，我借助教材，从理性的角度向学

生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准。同时，通过介

绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，介绍在抗击

新冠肺炎疫情当中涌现出来的感人事迹，让学生真切感悟到什么叫

高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，

不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住

英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实

可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

总的来说，本学期的线上、线下教学工作是成功的，顺利的。

在今后的工作当中，我会进一步加强实践反思，以研究的态度深入

从事教学，以研究的视角深刻反思教学，以反思的成果不断改进教

学，力争将教学工作做得更好。