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新教科版科学五年级下册教学计划

及教学进度表

（2021-2022学年度第二学期）

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一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质

的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活

打好基础。

二、学情分析

五年级共有X个教学班，X名学生。经过四年的科学课的学习，

学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。

五年级学生学习科学课热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于

年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整地科学探究活动，有待于

教师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识，而且

在活动地时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵地课堂时间。从总

体来看口头表达和观察能力方面有较好地基础，但还是有些学生发言

不积极，表现欲望差，这有待于今后进一步加强这方面地训练，提高

学生地素质，形成良好地氛围。

对科学探究能力地要求有一定要求，必须符合小学生地年龄特点，

由扶到放，逐步培养。科学探究能力地形成依赖于学生地学习和探究

活动，它必须紧密结合科学知识地学习，通过动脑动手、亲自实践，

在感知、体验地基础上，内化形成。

三、教材分析

五年级下册教科书由“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”

和“热”四个单元组成。四个单元分别隶属于“生命科学领域”“技

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术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册

教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活

动,兼顾四个领域的年段安排，着力发展学生的探究和实践能力。

第一单元“生物与环境”，本单元内容共7课。

第1～3课分别是“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”“绿

豆苗的生长”，引导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究，

认识植物与生存环境的关系，了解植物的生存需要一定的非生命环境

条件。第4课“蚯蚓的选择”，学生通过对蚯蚓与环境的研究，认识

动物与无生命环境的关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条

件进行选择。第5课“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行

为变化的分析，认识到当环境发生改变时，生物会改变自己来适应新

环境。第6课“食物链和食物网”，学生经历认识和研究食物链与食

物网，认识到生物之间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。第

7课“设计和制作生态瓶”，学生在对绿豆苗与非生物、其他生物之

间联系进行分析的活动中建构“生态系统”概念，并以此为基础设计

池塘模型；在长期的观察中，学生认识到在一定区域内生活的生物

都需要一个和谐、平衡的环境，生态平衡的改变会对生物的生活产生

很大的影响。

第二单元“船的研究”单元共7课，第1课“船的历史”是单

元起始课。在引出学习主题，了解学生关于船的前认知之外，还将引

导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方

面的科学技术演化特点，并借助“独木舟负载物体”“船的形状与阻

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力关