初中语文九年级上册14 酬乐天扬州初逢席上见赠（教学设计）.docx

初中语文九年级上册14酬乐天扬州初逢席上见赠（教学设计）

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

《初中语文九年级上册14酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首唐代诗人刘禹锡酬答白居易的诗。这首诗既展现了两位诗人间的深厚友谊，又反映了当时社会的风俗人情。本诗作为教材内容，旨在让学生感受古典诗词的韵律美，理解诗人的情感表达，掌握古典诗词的基本赏鉴方法，同时提高学生的文学素养和审美情趣。课程设计将紧扣课本，深入剖析诗中的意象、典故，联系学生实际生活，引导他们体会诗人的情感，从而更好地理解与欣赏这首诗的内涵。

核心素养目标

学情分析

九年级学生在语文学习上已具备一定的诗词鉴赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容，但对于深层情感和修辞手法的把握仍需加强。在知识层面，学生掌握了古典诗词的基本知识，但对于历史背景和文化内涵的关联理解相对薄弱。能力上，学生的朗读和表达能力较强，但在独立解读诗意、运用修辞技巧方面有待提高。素质方面，学生的文学素养和审美情趣参差不齐，对古典文化的兴趣和认同感也各异。此外，学生在学习过程中，部分存在依赖教师引导、自主学习能力不足的现象，这对深入理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的精髓和美感造成了一定影响。因此，课程设计需关注学生个体差异，通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升其自主探究和审美鉴赏能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗朗读音频播放设备。

2.软件资源：电子教材、古诗配乐、诗人刘禹锡与白居易的生平介绍PPT、古典诗词鉴赏方法教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：古典诗词鉴赏专题学习网站、移动学习APP中的诗词学习模块。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、情景教学、诗歌朗诵、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示扬州风光图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有着怎样的历史和文化？”通过图片和问题引发学生对扬州的兴趣，为新课的学习营造氛围。

-接着，播放一段古诗朗读音频，让学生闭眼聆听，感受古诗词的韵律美。然后提出问题：“你们能从中听出诗人的情感吗？今天我们将一起走进刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探索诗人的情感世界。”

2.讲授新课（20分钟）

-首先，教师带领学生朗读全诗，指导学生注意停顿、重音和语气，让学生初步感受诗词的节奏和韵律。

-其次，结合PPT展示诗人的生平简介和创作背景，帮助学生了解诗人的情感来源。

-然后，逐句讲解诗中的意象、典故和修辞手法，分析诗人的情感变化，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”表达了诗人对友人的深情厚谊和对人生无常的感慨。

-最后，总结全诗的主题和审美价值，引导学生理解并体会古典诗词的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题、问答题等练习，让学生运用所学知识分析和解答问题，巩固对诗意的理解。

-组织课堂讨论，让学生分组探讨诗中的意象、修辞手法等，分享各自的理解和感悟。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对诗中的难点和重点提问，检验学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

-创设情境，让学生模拟诗人的角色，进行角色扮演，朗读诗词，体验诗人的情感，提高学生的表达能力。

5.拓展与创新能力培养（5分钟）

-鼓励学生运用所学知识，创作一首以“友谊”为主题的现代诗，要求运用至少一种修辞手法，表达自己的情感。

-组织学生进行作品展示，互相评价，提高学生的审美能力和创新思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调古典诗词的鉴赏方法和技巧。

-学生分享学习收获和感悟，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，师生共同探讨解决方案。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《刘禹锡诗选》：收录了刘禹锡的其他著名诗作，便于学生进一步了解诗人的风格和思想。

-《白居易与刘禹锡的友情》：介绍两位诗人之间的友谊及其在文学上的交流，帮助学生更深入地理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景。

-《唐代诗歌鉴赏》：选取其他唐代诗人的作品，对比分析其艺术特色和时代背景，拓宽学生的诗词鉴赏视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究刘禹锡的其他诗作，分析其诗歌风格的共性及其在唐代诗坛的地位。

-探究白居易与刘禹锡的友情对两人诗歌创作的影响，可以从他们的诗歌作品中找到例证。

-了解唐代的社会风俗和文人交往方式，通过对比现代的社交习惯，思考古代文人友谊的特点。

-尝试创作一首以“友情”为主题的诗歌，可以借鉴《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的表现手法，运用到自己的创作中。

-深入研究唐代诗词的韵律知识，如平仄、对仗等，掌握其基本规则，并尝试在创作中运用。

-组织课后诗词鉴赏小