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低年级教师工作计划范文（精选30篇）

低年级教师工作计划范文篇1

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学

教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然

后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识70个

常用。而后是识(一)、10篇课文，接下来是识(二)、又10篇

课文。两个识单元各4课，每课认12-14个。20篇课文分作4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容

上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容

和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设

6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情

境中进行口语交际的训练。

识的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400

个常用，写其中100个笔画简单的。

二、教材特点

1.综合性。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学

的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音

阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认

识部分汉，把学拼音、识、发展语言结合起来，不但增加了趣

味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练

习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画

画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文

能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2.科学性。

汉语拼音、识、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童

学习语文的规律。以识和写为例，要求认的都是最常见的，要

求写的都是最简单的。儿童最先认的，是与他们的生活最密切

的“爸、妈、我”。全册要求认识的，是出现频率最高、最常

见的400个。此外，识的安排重视汉本身的规律，形式有象

形、会意、按事物归类识等，在识的同时了解汉文化，认识身

边的事物。要求写的100个，严格按照由易到难、由简到繁、

由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个。结合汉的书写指

导，帮助学生逐步掌握汉的笔画笔顺、间架结构，打好写基

础，使每个学生不仅能把写对，而且能把写好。写与识不同

步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识和写的各自

规律，识高频、与儿童生活关系密切的，写简单的、笔画少

的。表面上看识和写是脱节的，实际上在写时不但能够复习巩

固前面认识的，而且有利于学生掌握写的基本功，打好写的基

础。

低年级教师工作计划范文篇2

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成

任务为目标。即话题功能结构任务

教材特点

1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语

言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学

生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2.注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养

学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets

findout/Letscheck/Pairwork/Tasktime。在活动手

册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，

在反思中学习。

3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌

谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼

姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等

5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)

6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C

部分可选择学习。

7.实现整体设计。

内容与目标

1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单

句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

教学方法建议

一.词汇教学(Letslearn)

Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四

册不同的是，从五年级上册开始，Letslearn中的部分或全

部词汇要求学生做到听说读写四掌握。