20《一滴水经过丽江》教学设计.docx

20《一滴水经过丽江》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《一滴水经过丽江》是小学语文人教版六年级下册的一篇课文。课文以第一人称的角度，讲述了一滴水从云层形成，历经风雨、冰川、河流，最终融入丽江的历程。本文旨在让学生感受大自然的神奇，了解水资源的宝贵，培养学生爱护环境、节约用水的意识。

本节课的教学目标是：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会一滴水经历的艰难历程；3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法；4.培养节约用水、爱护环境的意识。

结合学生的年龄特点和知识水平，本节课采用情景教学法、互动讨论法和小组合作法进行教学。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过朗读、默读、复述等形式，提升学生的文本理解和表达能力，使学生能准确、流畅地运用语言文字描述事物和表达情感。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其在探究一滴水经过丽江的过程中，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解丽江的自然风光和文化特色，增强民族自豪感和文化认同感。

4.道德素养：引导学生从一滴水的历程中，认识到水资源的重要性，培养节约用水、爱护环境的意识，养成良好的道德行为习惯。

5.审美与鉴赏能力：通过品析课文中的美景描绘，提升学生对自然美的鉴赏能力，培养热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。他们对于自然现象、生态环境等有一定的了解，能够认识到水的重要性。此外，学生也掌握了一定的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生动有趣的课文较为感兴趣，特别是描绘自然景观的课文。他们具备一定的阅读和理解能力，能够独立思考和分析问题。在学习风格上，学生喜欢通过互动讨论、小组合作等方式进行学习，乐于参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解一滴水经过丽江的过程中，学生可能会对一些自然现象、地理特征感到困惑，如冰川的形成、丽江的特色等。此外，学生对于课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用可能还不够熟练，需要通过教师的引导和练习来提高。同时，学生需要进一步培养节约用水、爱护环境的意识，将课文内容与实际生活相结合。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线字典、环保教育网站。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示丽江的美景图片，引导学生欣赏丽江的自然风光，同时提出问题：“你们知道丽江的美景是如何形成的吗？接下来，我们将通过一篇课文来了解一滴水的故事。”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受文本的韵律美。随后，教师围绕教学目标和教学重点，分段讲解课文内容，确保学生理解和掌握新知识。

教学重点：课文内容的理解，一滴水经过丽江的历程。

教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考：“一滴水经过丽江的过程中，遇到了哪些困难？它又是如何克服这些困难的？”学生分组讨论，分享自己的观点。

教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计练习题，让学生结合课文内容进行思考：“一滴水经过丽江的历程给我们带来了什么启示？我们应该如何珍惜水资源？”学生独立完成练习题，教师进行讲解和点评。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调节约用水、爱护环境的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中践行节约用水的良好习惯。

6.课后作业（课后自主完成）

学生结合课文内容，撰写一篇关于“如果我是一滴水”的想象作文。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的形式，让学生充分参与课堂，培养学生的独立思考和合作交流能力。同时，通过课后作业，让学生将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

学生学习效果

1.理解并掌握课文《一滴水经过丽江》的内容，能够概述一滴水从云层形成，历经风雨、冰川、河流，最终融入丽江的历程。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过语音语调的变化，表达出对丽江自然风光的喜爱和对水资源的珍惜。

3.学习并运用课文中的比喻、拟人等