1.1沁园春·长沙_毛泽东--2024-2025学年高一语文教学设计必修上册（统编版）.docx

1.1沁园春·长沙_毛泽东--2024-2025学年高一语文教学设计必修上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

标题：“1.1沁园春·长沙_毛泽东--2024-2025学年高一语文教学设计必修上册（统编版）”

内容：本课是高一语文教学设计必修上册的第一课，选取了毛泽东的《沁园春·长沙》作为开篇之作。这首诗是毛泽东青年时期的作品，表达了他对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗中以长沙的山水为背景，描绘了作者心中的理想国。通过学习这首诗，学生可以领略到毛泽东的文学才华，同时也能感受到他坚定的革命信念。这首诗的内容与学生的实际生活相距较远，因此在教学过程中，需要引导学生理解诗中的意象，感受诗人的情感，并激发学生对国家和社会的责任感。

二、核心素养目标分析

内容：本课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《沁园春·长沙》，学生能够理解毛泽东的文学风格和诗歌艺术，培养审美鉴赏能力；同时，诗中的历史文化内涵也能帮助学生理解和传承中华优秀传统文化，提升文化素养；此外，通过分析诗中的意象和情感，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《沁园春·长沙》的诗意和文学特点。

2.分析和欣赏毛泽东的诗歌艺术。

3.领悟诗中的爱国情怀和革命精神。

难点：

1.诗中复杂的意象和深刻的情感。

2.毛泽东诗歌的独特风格和语言表达。

3.将诗中的理想和现实联系起来，体会诗人的社会责任。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生关注诗中的关键意象和情感变化，通过提问激发思考，帮助学生深入理解诗意。

2.利用多媒体教学资源，如诗歌朗读、历史背景介绍等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。

3.开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，通过合作学习促进知识的内化。

4.结合时事，引导学生思考诗中的理想如何与当代社会相结合，激发学生的社会责任感和使命感。

四、教学资源准备

内容：1.教材：确保每位学生都有《沁园春·长沙》的教材或相关的学习资料。2.辅助材料：收集与课文相关的时代背景资料、图片、地图等，以多媒体形式展示。3.视频资料：准备相关的诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感。4.网络资源：准备相关的在线资源，如毛泽东其他诗作、历史背景介绍等，以便学生自主学习。5.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和互动的环境，准备讨论区和展示区。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于长沙自然风光的视频，让学生领略长沙的美景。

问题提出：引导学生思考，他们认为什么样的景色会激发诗人的灵感？

预期效果：激发学生的学习兴趣，引发他们对《沁园春·长沙》的好奇心。

2.讲授新课（20分钟）

教学内容：详细讲解《沁园春·长沙》的诗意、意象、情感和语言特点。

教学方法：采用讲解法，结合多媒体资源，如诗歌朗诵、历史背景介绍等。

预期效果：学生能够理解并欣赏毛泽东的诗歌艺术，领悟诗中的爱国情怀。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：让学生根据对《沁园春·长沙》的理解，画出诗中的意象，并简要说明其寓意。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的画作和理解，互相学习和交流。

预期效果：通过练习和讨论，巩固学生对诗歌内容的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对《沁园春·长沙》的内容，提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

提问方式：采用随机提问和自愿回答的方式，鼓励学生积极参与。

预期效果：通过提问，激发学生的思维发展，提升他们的批判性和创造性思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课的重点内容，强调毛泽东的诗歌艺术和爱国情怀。

教学方法：采用启发式教学，引导学生思考如何将诗中的理想与现实相结合。

预期效果：学生能够理解诗人的社会责任，激发他们的创新精神和实践能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需求。

2.教学要有创新，采用多种教学方法，如讲解、讨论、提问等，增强学生的参与感和体验感。

3.教学过程要紧扣重难点，解决学生在学习过程中遇到的问题，提升学生的核心素养能力。

4.注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。

六、拓展与延伸

1.推荐阅读：

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东的多首诗词，让学生更深入地了解他的诗歌艺术。

-《现代汉语词典》：帮助学生查阅和理解诗中出现的生僻词语。

-《沁园春·长沙》的相关评论和解析：让学生了解不同学者对这首诗的理解和解读。

2.课后探究：

-让学生选取一首自己喜欢的现代诗歌，分析其意象、情感和语言特点，并在下一堂课上分