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2024年“千课万人”学习心得

____年____月____日至____月____日，我有幸参加了在____浙大

华家池校区举办的千课万人活动。在这次观摩和学习的过程中，让我

感触颇多，我想我只能用受益匪浅四个字来形容。本次活动分为优质

课展示和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在展示的过程中各位优

质课的老师们扎实的功底、生动的讲解、精美的____以及独特的课时

设计无不在我的脑海里留下了深刻的印象，这将使我对自己的课时设

计和上课的方方面面都有着思索。给我印象最深的是田老师的课，教

师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课

堂中遨游，传达着快乐学习的理念，不仅让学生们在课堂中学到了知

识，而且快乐无限。我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，

愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语

言的输出。

在本次学习中除了观摩的优质课，还有讲解细致到位的小学英语

的教学问题讲座。在小学英语教学中存在着多样的问题，而单词教学

在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习往往是从单词词汇量

积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思考的是

英语单词应如何去教，才能使学生容易接受，容易记住呢。在平时的

教学中，遇到部分学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中

遇到的一个重要问题，也是急需解决的问题。本次褚金丽教授的讲座

让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的顺

序依次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读

音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语

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拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的很多学

生只是用机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果在教学中注意指

导学生运用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。在词汇的教

学中，注意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过

反复联系，从而培养学生一种在学习单词过程中能见形知音，又能因

音而记形的能力。英语作为拼音文字，掌握了英语文字的拼读规则，

就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，

学生在听辨时就不知所云了，朗读时也张不开嘴，因而就不能发展和

提高口语交际的能力。不仅如此，字母音素的读音和字母组合读音规

则、音节划分规则的掌握与否，还会影响单词的拼写记忆和词汇积

累。在英语学习中中，学生阅读水平发展滞后的原因也大都在于他们

对字形-音位规则掌握的缺陷，从而不能顺利的进入阅读发展中的拼音

阶段，使其阅读水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透

语音知识的教学，通过语音教学，可以使学生更好的记忆单词。

在现在的教学中，我们要摒除陈旧的语音教学方法，要把枯燥的

语音学习变得有趣，才能使学生乐于接受，才能发挥其作用。那么如

何才能使语音教学变得有效呢。教师要充分利用多媒体教学资源和点

读技术，通过视听读等手段，多给学生提供可理解性的语言输入，比

如贴近生活的语言。加强听的训练和有声阅读。特别是语音能力的培

养。在音频中的标准语音语调不仅可为学生学习提供标准、地道、可

理解性的语言输入。也可为学生的语言输出奠定良好的语音基础。语

音能力包括听音、辨音的能力；模仿能力；拼读音标、单词的能力；

联系语音和语义的语调能力等。而在小学阶段语音最好的掌握方法就

是模仿，但是也要注重语音总的能力的培养。在现在的教材中基本都

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设有语音模块，属于基本语音教学，由此可知字母发音的准确性是单

词发音准确性的基础，是听音辨音能力的基础。其实在学生模仿了很

多语音的同时，是很有必要同时了解字母的读音规则，这样才有利于

学生的长期记忆和运用。在学生模仿语音有了一定的储备量时如何使

语音教学高效，要适时引导学生归纳模仿所学的语音，例如辅音加原

音，原音加辅音，韵脚、韵首相同和含有相同因素的字母：[i：]b，

c，d，e，g，p，t，v;[e]f，l，m，n，s，____，z;[ei]a，h，j，

k;[ai]iy;

[ju。]q，u，w;还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提醒学

生注重发音相似音素的对比及最小对照音的发音对比，如长短原音，

清浊辅音的对比。还要注重发音相近的单词的对比，以及正确的发音

和错误发音的对比，并注意在比