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“双减”背景下小学中年级语文自主阅读策略研究

目录

“双减”背景下小学中年级语文自主阅读策略研究1

前言1

一、小学中年级语文自主阅读教学的重要性2

二、小学中年级语文自主阅读现状调查3

三、小学中年级语文自主阅读教学存在的具体问题5

（一）缺乏明确的阅读教学目标5

（二）没有摆正教师和学生的位置，学生被动学习6

（三）缺乏对自主阅读的重视7

四、提升小学中年级语文自主阅读教学策略和方法7

（一）优化阅读教学理念，转变阅读教学方式7

（二）采取艺术性阅读教学法，提升阅读教学水平8

（三）创设良好的语文阅读情境，激发学生阅读潜能9

四、总结10

参考文献11

摘要：在“双减”方针之下，小学语文自主阅读课堂教学是否有

效是教师在教学工作中要着重解决的一个问题。它的有效性教学核心

是教师在语文课堂教学中要富有新意的课堂教学手段去创造一种

崭新的氛围，降低学生学习压力与心理负担，有效地完成所有学习任

务，同时教师在教学中要尽可能少的时间和精力去投入来提升教学

效果。文章将就“双减”环境下，小学中高年级语文自主阅读的策略

展开探讨。

关键词：小学语文；教学；自主阅读

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语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化

的重要组成部分。语言文字的运，包括生活、工作和学习中的听说

读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。小学生阅读基

础不扎实、阅读习惯差，导致阅读潜能未能充分发挥，这就要求教师

全面诠释新理念内涵、培养平等教学习惯，增进阅读交流、培养阅读

情感、关注阅读深度、推动互联网背景下阅读教学与学生日常生活相

联系等，其终极目标都在于激发学生的兴趣、提高学生的能力，有助

于学生全面发展和凸显语文学科育人特点。新理念蕴含着新的教学视

角、重视人本理念凸显、重视课堂互动与沟通、重视课外实践、重视

分层教学、重视独立思考等，教学评价以鼓励为主，教学内容以丰富

性、新颖性为主。反映到阅读教学上，就要求教师给学生创设一种新

的阅读体验课堂并借助互联网这种新工具来激发他们的阅读兴致和

开拓他们的视野，加强学生自主阅读习惯的培养，对于学生语言文字

潜能以及审美素养的发展。阅读对于语文学科来说具有重要作，它

是将语言文字知识系统地呈现给学生。可以这样讲，不论是现在的语

文学习还是学生将来的成长都需要有较好的阅读能力作为基础，而阅

读能力，则直接体现了学生语言和文化品位，同时也是其核心素养的

一个重要表现。学生识字以读为目的，而学生作文同样需要借助阅读

这座桥梁作为依托，阅读教学一直以来都占据着语文学科的中心位置,

它是所有语言要素融合的关键，抓阅读也是抓语文“命脉”。同样地，

学生阅读能力增强，语文教学目标在某种程度上也能有效实现。

一、小学中年级语文自主阅读教学的重要性

《义务教育语文课堂标准》有关要求指出：对于学生来说，具备

独立阅读能力至关重要。学生在有独立阅读能力的同时，还要有较好

的语感，在大量的阅读过程中积累了大量的知识，才能体会到不同的

作品中所包含的不同感受。研究不一样的阅读方法可以使学生更深入

地了解作品内容并受到较好的文化熏陶，对于学生个性发展以及精神

世界构建都有积极影响。学生接受知识、获取信息的所有方式中阅读

最主要。读好作品有利于学生建立正确价值观，所以老师在进行小学

语文教育时，要注重学生语文阅读素养提升。语文阅读是发展学生情

感、促进学生个性健康成长的重要途径。在新课改不断发展的背景下,

对学生语文素养培养得到更加广泛的关注。在此背景下，教师课堂教

学方式不应该只是简单地将语文知识灌输给学生，而应该改善教学方

式，制定更符合学生成长需要的课文阅读策略，以个性化阅读教学为

手段，养成良好的学习习惯，提高独立阅读能力。“双减”环境下的

小学语文教学既要顺应新课改要求，又要教师根据学生学习需求与身

心发展规律进行更有针对性地教学、科学性的改变，使学生能够在愉

快的练习中获得知识，调动他们自主学习的积极性，使他们爱上语文,

爱上阅读，从而为以后开展难度较大的学习奠定了扎实的基础。对