部编五上语文[]《白鹭》教案教学设计（合作版）教育教学资料.docxVIP

《白鹭》教案二

【教材分析】

《白鹭》是一篇文质兼美的散文，作者没有用繁复的语言来渲染白鹭，仅用寥寥数笔便流畅而传神地勾勒出了几幅清新的画面，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵，给人以美的享受，字里行间流露出作者对白鹭的赞赏之情。文章的结尾与篇首相呼应，赞美白鹭实在是一首韵味无穷的诗，给读者以余音袅袅之感。

【学情分析】

五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，已经具备了一定的理解课文内容，体会文中直接抒发情感的能力，但是，对于体会寄托在人事景物中的感情以及文本的独特审美性还有所欠缺，因此，本课教学应注重引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

【教学目标】

1．认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，会写“精巧、配合”等15个词语。

2．正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文，理解重点句子的深刻含义。

3．体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，懂得热爱鸟类大自然。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文，理解重点句子的深刻含义。

【教学难点】

体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，懂得热爱鸟类和大自然。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，激趣学习

1．课件出示白鹭不同状态的图片。

2．学生赏析，并猜测名字。

多么漂亮的鸟儿啊！你们知道这只鸟叫什么名字吗？（白鹭）没错，这就是我们经常在古诗中见到的白鹭。

3．课件出示白鹭相关古诗，指生朗读。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——徐元杰《湖上》

4．不仅我国古代诗人喜爱白鹭，就连著名的作家郭沫若先生都非常喜欢白鹭。

课件出示郭沫若相关资料：

郭沫若(1892-1978)，中国作家、诗人、历史学家，考古学家、古文字学家、社会活动家，原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。1918年开始新诗创作。1921年，与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社，并出版第一部诗集《女神》。有《郭沫若全集》行世。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月。

今天我们就来学习郭沫若的作品《白鹭》，看看郭沫若先生眼中的白鹭是怎样的吧！

二、自学课文，整体感知

1．（播放影视课文《白鹭》）课件出示自学目标，学生以小组为单位合作自学课文：

（1）读通读顺课文，标好自然段，划分段落。

（2）利用工具书或联系上下文，自学生字词。

（3）作者是从哪几部分描写白鹭的？表达了作者对白鹭怎样的情感？

2．交流自学成果。

（1）学生分段朗读课文，教师相机正音，重点关注下列易错字

蓑（suō）毛长喙（huì）镜匣（xiá）嗜（shì）好

（2）课件出示词语，指生回答每个词语的意思。

镜匣悠然嗜好恩惠清澄铿锵美中不足

镜匣：盛梳妆用品的匣子。

悠然：安闲、闲适的样子。

嗜好：特别爱好(多用于贬义)。

恩惠：他人给予的或给予他人的好处。

清澄：形容水清明澄澈。

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。

美中不足：大体很好，但还有不足。

（3）指生回答段落划分，课件出示：

第一部分（第1自然段）：白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（第2～10自然段）：从不同方面展现白鹭的美。

第三部分（第11自然段）：总结全文，照应开头。

3．让我们带着作者对白鹭的喜爱和赞美，有感情地朗读本篇课文。

三、分段学习，深入探究

1．课件出示课文第1自然段内容，指生有感情朗读：

白鹭是一首精巧的诗。（课件标红关键词“精巧的诗”，引导学生抓住关键词，赏析句子，体会作者情感。）

2．小组合作，赏析句子，联系上下文说一说第1自然段的作用。

3．学生展示合作成果，教师总结：

作者运用了比喻的修辞手法，把白鹭比喻成精细巧妙的诗，体现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

作用：引出下文对白鹭的描写。

3．课件出示白鹭图片及句子：白鹭是一首精巧的诗，学生有感情齐读。

四、布置作业

1．掌握课后生字词。

2．有感情朗读背诵课文，摘抄喜欢的片段。

第二课时

一、复习导入

指生朗读课文，回忆一下这篇课文围绕白鹭，主要讲了哪几方面的内容？

在上一节课的学习中，我们已经知道作者从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、闲立、飞行几个方面描写了白鹭的美，从而表达自己对白鹭的喜爱赞美之情。那么作者是如何具体体现白鹭的美的？就让我们开始今天的学习，进一步了解白鹭的美。

二、小组合作，局部探究

（一）赏析白鹭的颜色和身段

1．默读课文第2～5自然段，用文中的词总结白鹭颜色和身段。（适宜）

2．小组合作。

（1）找出总写白鹭“一切都很适宜”的句子。

（2）讨论作者是怎样描写白鹭的颜色和身段的。

3．学生展示小组合