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2024年学校高考备考工作计划
如何与时俱进,根据不同的高考背景,从宏观层面上和微观层面
上制定具有战略意义的策略,是冲破备考的“高原状态”,确保高考
立于不败之地的关键。
(一)目标激励策略
学科抓高分人平分,培养学科尖子生。班级抓上一类(或二类)
数,培养总分尖子生,扶持临界生。
健全激励机制,修订高考奖励条例,拿出高考奖的2/3作为激励
奖金。
在年级完成指标前提下,某班上一类人数超出年级规定该班指
标,按照每超一人奖给该班元来计算超额奖。
(二)有形管理策略
备考管理状态决定备考的效益,只有落实有形化的管理,才能深
挖潜力,充分调动各方面的积极性。要让管理无形变有形,关键是使
管理具体化、任务化,重视管理的过程性和可操作性。
①班级管理
管理班级的基本原则是:平等对话,友好交往,相互尊重,真诚
相待。
管理目标是:培养学生具有热情饱满的驱动力、高度集中的注意
力和顽强拼搏的意志力。
努力建立民主、平等、和谐的师生关系,增强班级的凝聚力和向
心力。苏霍姆林斯基曾强调:“人的精神、同情心、真诚和严格要求
是师生关系的基础,这既是一种精神思想,也是一种教育思想。”只
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有在具体工作中做中爱中有严,严中有爱,以身作则(要改变学生,
首先要改变自己),恪尽职守,细致入微,稳打稳扎,才能使班级管
理见成效。
纪律严明,只能保障一个班级的存在,而勤奋的学风,才是促进
班级不断发展的动力。
抓班风学风建设,落实学生日常行为规范量化管理,抓好两操和
体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管
理。____月一次的师生互动咨询指导会制度化。班主任应对本班每一
位同学的每一次考试成绩存档分析,确定名牌生、一类生、本科生、
临界生名单,以便在给学生指导时有的放矢。
②备课组管理
实行“下水上岸”制,提高练习质量。要求每位高三教师每周必
须完成规定的下水作业量,并将完成情况纳入月度业务检查。“下
水”是为了“上岸”,教师做题是为了选题,为此,我们加强对选题
工作的管理,明确规定练习材料不得照搬现成资料,必须经过专人筛
选、备课组集体研讨而成。要先改造,后使用,力求做到选题精当,
以中低档题为主,切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负
担。
继续进行讲评课的研究:讲评点拨的目的是什么?知识的发生过
程与准确获得正确答案。知识的发展及其综合运用。学生掌握解题的
有效方法与技能。学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要
“点问题、点过程、点方法、点规律、点能力、点发展”。
认真组织和抓好专题复习工作,从选题、分工到实施、时间、训
练、验收要具体,要落实。达到引导学生理清知识点,使学生形成完
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整的知识结构体系,整理学科的主干知识的目的。同时培养学生处理
信息的能力,培养学生的思维能力和运用知识的能力。即:审题能
力、阅读能力、表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力
(构建能力结构)。
③年级组管理
检查制度化,工作量化,情况通报制度,班主任例会制度,晚读
或听力练习制度,____月一次的工作检查反馈总结会,综合科一周一
考,半月一大考。对每一次统一考试,年级要做质量分析。定期召开
各层次学生座谈会,加强教学反馈。定期召开学生大会,进行动员、
鼓劲,提出不同阶段的学习目标。举行高考前备考指导或辅导讲座活
动。
着重培养学生自主学习的能力,最终达到“学会学习”。教师少
讲、精讲,着重学法的引导和指点,让学生自己学会理解知识、发现
问题、分析问题和解决问题。实践证明,这是应对高考的上上之策。
更不得吵闹影响他人看书。
(四)分层教学策略
分层教学,因材备考,分类推进是解决大班教学,学生程度参差
不齐,课堂教学标高难以定位,备考效益低的问题,使每一层次学生
都得到发展的有效备考策略,应切实抓实、抓细、抓好。
①对各班前名尖子作精细指导,推行“诊断式”辅导,针对尖子
学生的拖后腿学科,要求科任教师对学生的每次考试的`试卷进行一对
一的评讲,针对其知识缺陷,进行一对一的辅导。对于学校确定的尖
子生要给予更多
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