二年级上册《镜面对称》说课稿.docVIP

二年级上册《镜面对称》说课稿

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◆您现在正在阅读得二年级上册《镜面对称》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！二年级上册《镜面对称》说课稿一、联系学情说教材

《镜面对称》是人教版义务教育课程标准实验教材（数学)二年级上册内容。教材通过观察图片、照镜子等活动循序渐进地引导学生认识自然界和日常生活中得镜面对称现象,让学生体会数学与自然及人类社会得密切联系。

结合教材特点和学生实际，我将教学目标定位于：

1。通过观察、操作等活动体验镜面对称,初步认识镜面对称现象

2、让学生经历探索镜面对称性质得过程

3、发展学生得空间观念

4、培养学生学习数学得兴趣，感受数学在生活中得应用和数学中得对称美

教学重难点:认识镜面对称现象，了解镜面对称得性质、

二、以生为本说策略

由于本课是一节活动探索课，因此我在本课教学中采用引导探索法和动手操作法相结合得形式:将观察、演示、操作、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中；以学生为主体，在教师得引导下学生采取看一看、做一做、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，来初步认识镜面对称现象。充分发挥多媒体得优势，通过形象生动得课件演示吸引学生得注意力,调动她们得学习兴趣。努力做到教法、学法得最优结合，使学生主动参与到学习得全过程,成为学习得主人。

三、情境互动说流程

每位学生都有照镜子得生活经历,但谁也不会去留意其中蕴藏得数学知识,只有通过老师有意识得引导才能去注意生活中得镜面对称现象，因此本节课我做了如下安排:

(一）创设情境,诱发兴趣、

在上课之前,我带领同学们参观了学校得舞蹈室,并用摄象机偷偷得拍下了一些同学们照镜子得镜头、课一开始,老师播放录象，同学们得情绪立刻激动起来，她们说着，笑着，教师引导：看完这段录象，您们发现了什么？同学们争着发表自己得观点，教师趁机揭示课题，这节课就让我们一起来学习和镜子有关得一些数学问题、

问题得提出,点燃了学生思维得火花,数学学习就从这个现实、有趣、富有探索性得问题情境开始了。

（二）自主参与，探索新知。

１、认识面对面照镜子

课前同学们在舞蹈室照镜子，只是无意识得活动，为了让同学们通过有意识得照镜子活动来初步了解镜面对称得性质，我设计了四次照镜子得活动:

第一次拿出自己得小镜子照一照，让学生把人与镜中得像加以区分，知道镜中得那个人实际上是一个像。

第二次照镜子，让同学们做无指向动作（如拍手,*腰等）,得出照镜子时，人与像得指向一致、

接着第三次照镜子,做有指向得动作,得出照镜子时，人与像得指向一样，但左右是相反得。这是一个难点，所以有得同学在模拟照镜子得动作时出现了将左右方向弄反得现象,这时教师并不急于纠正,而是让她们停下来，回忆照镜子时镜中像得动作,然后再次照镜子并观察,最后再进行演示,她们终于掌握了这一知识点。

第四次照镜子，与同桌合作完成人往前走，镜子里得像也往前走,越走越近最后两人碰在了一起、明白人与像前后得位置不会发生改变并能完全重合得道理、

四次照镜子得活动，都是先让学生猜想自己做动作时镜子里得像会怎样，然后让学生站在镜子前，边做动作边观察，验证自己得猜想,最后移走镜面,邀请另一名学生与她面对面地模拟照镜子得动作,这样得活动让学生直观感知镜面对称得性质，突破了本节课得重难点。

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２、认识成直角照镜子。

伴随着动听得音乐,课件出示几幅美丽得图片，让学生观察，再思考(１)这是镜面对称现象吗?（2）它同面对面照镜子有什么相同，又有什么不同?学生很聪明，自觉地把图片和图片加以对照，比较。从而得出了直角照镜子得特点：物与像得指向一致,左右相反，底部相连,物与像完全倒过来、为了让学生有更直接得体验,我让学生拿出小镜子去照一照数学书封面对所得得结论进行验证。使学生进一步感知这一现象得特点。

一组具有明显镜面对称现象得景物照片，使学生在欣赏自然美得神韵时，进一步认识镜面对称得性质，同时也能主动发现生活中得对称现象，体会数学就在身边，体验数学得魅力、

（三）。应用新知,解决问题。

通过以上得教学,学生对镜面对称从表到里有了初步认识。但是我们学习知识得真正目得是实践应用、在这里设置一组练习：猜一猜:哪个是您在镜中看到得样子;写一写:看镜子写出数和文字。认一认：根据镜中得钟面说出实际得时间

游戏活动在课堂上掀起了一个高潮，通过游戏，巩固了镜面对称性质得理解和运用，孩子们在玩中学，在做中思。

(四)。提出要求，拓展延伸

课得最后,教师对学生提出要求，请同学们留心生活中得镜面对称现象,看一看，想一想,您还有什么发现和问题，把它们写在数学日记上，告诉大家