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内容框架
幼儿成长册的价值
幼儿成长册的设计
幼儿成长册的利用
一、幼儿成长册的价值
教育评价环境的转变
※“量化评价”到“质性评价”的转变；
(不追求适用于一切的普遍规律，强调价值观。)
文件中对幼儿评价的要求
※《幼儿园教育指导纲要》中关于“幼儿评价”的要求：
“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的
个体差异、因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和
成功。”
※《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神；
从五大领域分别对三个年龄段幼儿的发展提出合理期望；
幼儿园教育指导纲要3~6岁儿童学习与发
试订
共育中华人民共和国教言部
少死头李m
影响我们开展家园共育工作的因素
教师家长
向取值价教师观
家长观
家园关系观
共育观
影响我们开展家园共育工作的因素
理论基础：生物生态学理论，多元智能理论
自我概念发展等理论；
础基论理视角：从学前教育机构角度来看合作共育；
焦点：把焦点对准成人，关注教师与家长互
动，注重捍卫教师的地位，强调教师的主导
作用，以推动合作共育的进程；
影响我们开展家园共育工作的因素
关注家长的选择权、评价权
和监督权，不太重视家长的
量质育共
决策权和管理权。
注重家庭所处的社会环
境和区域经济发展水平
等外部特征。
较比的式形育共园家种几
幼儿家园
成长册联系册
幼儿家长
成长册手册
幼儿幼儿
成长册档案袋
幼儿成长册
※幼儿成长册：是对儿童的成长、进步和努力进行有目
的、多层面的材料收集，再对幼儿的发展和成就进行评
估的过程。
※幼儿成长册
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