统编版八年级道德与法治上册第四单元教案教学设计.docx

统编版八年级道德与法治上册第四单元教案教学设计

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的素养目标是政治认同、道德修养、法治观念和责任意识。《国家利益至上》《树立总体国家安全观》《建设美好祖国》三课的具体内容都渗透了政治认同、道德修养、法治观念和责任意识。学生将通过对此单元的学习,在政治认同方面,能够热爱伟大祖国,有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感;在道德修养方面,能树立劳动不分贵贱的观念,理解爱岗敬业的职业道德,做未来的美好建设者,自觉维护国家利益和国家安全,增强民族气节;在法治观念方面,能够增强法治意识和义务观念,自觉履行维护国家利益和国家安全的义务;在责任意识方面,能够增强主人翁意识,关心国家,维护国家利益和国家安全,具备国家利益高于一切的观念,提升对国家的责任感,增强担当精神,提升参与能力。

二、单元教材分析

此单元在前三个单元的学习基础上,引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面,从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识,进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感、态度和价值观奠定基础,也为八年级下册和九年级教材的开展奠定认识基础。

此单元以习近平总书记关于国家利益和国家安全的重要论述作为重要理论依据,专门进行国家利益、总体国家安全观和爱国情怀等内容的教育,引导初中学生树立国家利益至上、维护国家安全的观念,增强建设国家的责任感和使命感。

此单元由第八课《国家利益至上》、第九课《树立总体国家安全观》、第十课《建设美好祖国》三课组成。

国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。国家利益涉及国家生活的各个领域,国家利益与人民利益相辅相成、高度统一。维护国家利益,要从思想上和行动上共同努力。

国家安全是国家生存与发展的重要保障,是人民幸福安康的前提。要坚持总体国家安全观,走出一条中国特色国家安全道路,构建国家安全体系。维护国家安全,人人可为。

每一个中华儿女,都应该关心国家发展,为祖国取得的成就感到自豪,正视发展中面临的问题,对国家未来充满信心。劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。青少年要努力学习、积极实践,担负起历史重任。

三、单元学情分析

学生进入初中阶段后,认知能力和思维水平有了很大提高,能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会的现象。但是,他们思想还不成熟,社会经验比较欠缺,对国家利益的认识存在不少误区。

对于长期生活在和平与安定环境中的初中生来说,他们对于国内外安全领域面临的复杂形势缺乏切实的感受和必要的了解,很难充分意识到国家安全面临的严峻形势,缺少忧患意识。他们认为维护国家安全只是安全部门的事情,与自己没有太多关系,或者距离遥远。

现实生活中,部分学生由于过于重视学习成绩、缺乏国家主人翁意识等,对国家发展关注不够,使命感不强。同时,也有部分学生虽然非常关心国家发展,对重大时事、社会问题也颇感兴趣,但存在着片面认识。有的没有看到巨大变化,只看到问题,感受不到国家正在积极努力解决这些问题,难免会产生悲观情绪,甚至对国家的未来产生怀疑;有的只看到成就,对问题关注不够,没有紧迫感。

现实生活中,有的学生很少接触真正的劳动,对劳动的意义、价值认识不足,以致轻视劳动,有的甚至对某些岗位的劳动有歧视、厌烦等错误态度。有的学生认为,美好的未来自然会实现,对只有通过辛勤劳动、艰苦付出才能实现梦想认识不足,从而缺乏实干精神,不能脚踏实地、埋头苦干。

四、单元学习目标

(一)通过探究情境、观看视频、分析人物故事和社会现象等活动,使学生认识国家利益的内容和重要性,理解国家利益与个人利益是高度统一的,懂得坚持国家利益至上,树立国家利益至上理念,自觉捍卫国家利益,进而增强爱国情怀和责任担当。

(二)通过观看视频、分析人物故事和社会现象等活动,使学生理解国家安全的重要性,从时空和内涵外延上理解树立总体国家安全观的必要性及如何坚持总体国家安全观,懂得维护国家安全既需要全面推进国防和军队现代化,也需要全体社会成员共同担责,进而培养学生的爱国情怀、责任担当和法治观念。

(三)通过观看视频、探究情境、分析人物故事、分析图片数据等活动,使学生正确认识我国的发展既有成就也有问题,增强对国家发展的信心,从历史和现实的角度理解劳动的重要意义及不同岗位的劳动者都值得尊重,树立劳动不分贵贱的正确劳动观;激发学生担当使命,努力成为美好未来的建设者。

国家利益至上

设计说明

此课由引言和两框内容组成。引言明确了此课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“国家好大家才会好”,帮助学生了解什么是国家利益,国家利益包括哪些内容。第二框“坚持国家利益至上”,从思想和行动两个角度,引导学生明确如何真正做到以国家利益为重。

学习目标

1.通过解析汉字、认识国家发展举措、