(完整版)大班年级组教研活动记录表[1].doc

大班年级组教研活动记录表

地点

时间3．3大3教室

研讨《数学教育中的集

教研

内容体活动和小组活动》

教

教研过程记录

杨薇应参加学习人员大班全体教师

杨薇：集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，他们各有特点和功能。为充分发挥两种活动组织形式的长处，较好解决一般教学要求与个体发展需求之间的矛盾，我们要将集体活动和小最活动的饿形式有机地结合起来，以满足每个幼儿的发展需要，有效促进他们的发展。

（一）杨薇：下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？窦：集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。

孙：不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。

王：小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习的需要。苏：不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。

（二）杨薇：那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？

王：实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一。集体活动一般由教师直接指导幼儿进行学习。在教师有目的、有计划的指导和帮助下，幼儿能够借助教师的适当经验和有效教学策略，学习自己能够接受的数学概念、方法和语言等。

窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号，幼儿要依赖教师的讲解和引导才能认识。

杨:在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。

孙：实现集体分享和个别交流的统一。比如:在学习“数的组成”这个内容时，幼儿通过操作材料探索，发现数可以有很多种分法，教师通过集体交流环节引导幼儿讲述自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异同。

总结：在不同的教学环节，也可以灵活地采用不同的活动组织形式，即在教师需要示范讲解、提出要求、解决普遍性问题时采用集体活动的组织形式，在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采用小组活动组织形式，从而真正促进幼儿主动、积极地学习，推动幼儿数学能力的不断发展。

大班年级组教研活动记录表

教研研讨《怎样写课后反思》内容地

教研研讨《怎样写课后反思》

内容

3．10时间主持人

3．10

时间

主持人

窦金英应参加学习人员大班全体教师

窦:现在幼教办对于我们教师的课后反思非常重视，我们幼儿园也对此进行了

大教研讨论。那我觉得要写好课后反思，首先要知道课后反思到底要写哪些内容。

(一)窦：你在课后反思时一般是包括那些反思

孙：对目标达成的反思，自己是如何达成目标的反思。

教

教研过程记录

动内容选择的切入点；教学难点的突破；

王:善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动。

孙：我觉得记录教学中的败笔，是很重要的。这样更有利于你对自己教学活动中的

反思。并对其原因做深刻的分析与探究，在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补

与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。

苏：记录教学过程中的“偶得”。再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动

中的每一句话，更不可能百分之分地预见幼儿的思维活动。鼓励幼儿之间相互讨论后再

回答。结果，幼儿各抒己见，把活动引向了高潮，并取得了圆满的成功。这些智慧的

闪光点往往是突如其来，如不及时利用课后反思去捕捉，就会转瞬即逝，成为无法弥

补的遗憾。

窦：记幼儿学习中的“拦路虎”。记录下课堂教学过程中的难点，对教学中幼儿

的学习情况进行深入分析，及时选择合适的教学策略，查漏补缺，对症下药，消灭

幼儿学习过程中的“拦路虎”，实现幼儿的“旧知”向“新知”的迁移。给予幼儿适

时的帮助，使幼儿探究的兴趣和积极性不至于消失；当幼儿回答错误时，不应该马上

去纠正或通过语言、语气等让幼儿感到自己出了错，而是应该迅速判断幼儿的经验水平，

调整对幼儿提出的问题。使幼儿在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中，感性地

认识一些科学现象，在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。

大班年级组教研活动记录表

《让幼儿园的学习性区域活动更有意义》地

《让幼儿园的学习性区域活动更有意义》

教研内容时间3．24大3

教研内容

主持人王静应参加学习人员

主持人

《让幼儿园的学习性区域活动更有意义》

研讨：结合我们幼儿园实际，如何在幼儿园中有效开展学习性区域活动？

王：今天，当我们不断反思幼儿园课程对幼儿发展的有效性问题时，我们

教研

教研过程