课 时 教 学 设 计.docx

课时教学设计

课题

小数加减法（一）

课型

新授

主备人

金学花

时间

________年_____月______日

课时___1___第_1___课时

教学内

容和学

情分析

教学内容:教材72页例1.

教学

目标

1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学

重难点

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐的道理。

教学准备

课件

板书设计

审查签字：______________________年_____月_____日

教学过程

环节与时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

一、复习旧知，引出新知。

。

二、自主尝试，探究新知。

三、巩固练习

四、课堂总结：

五、作业

1、笔算下面各题。

4257+4305=8350—737=

结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？

计算整数的加减法要注意什么？

这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。

3．化简下面各数。

7.150=（）3.00=（）0.200=（）

4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

1.2=（）14=（）

这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？

1、出示例1

（1）尝试笔算

6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16

6.456.45

+4.29-4.29

10.742.16

(2)大家同意这样写竖式吗？

(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。

(5)计算：1.25+0.454.38-1.28

得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？

（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

完成P72做一做1、2题。

今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？

练习十七1、2题

板书设计

小数加减法（一）

6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16

6.456.45

+4.29-4.29

10.742.16

相同数位对齐。（小数点对齐）

从末位算起。

得数的小数点应和横线上的小数点对齐。

得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。

教学反思：

复习旧知，，为新课做好铺垫。

让学生先尝试笔算小数的加法，在做的过程中总结小数加法的法则。

巩固练习，使学生的学习得到巩固和提高。

课后反思与改进

课时教学设计

课题

小数加减法（二）

课型

新授

主备人

黑秀花

时间

________年_____月______日

课时___1___第_1___课时

教学内

容和学

情分析

教学内容:教材73页例2.

教学

目标

1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学

重难点

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐的道理。

教学准备

审查签字：______________________年_____月_____日

教学过程

环节与时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

与策略

复习导入

探究新知

巩固练习：

课堂总结：

五、作业：

一、复