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导语：

陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责

任是学习人生之道。”尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是号选手。

今天我带来了汪曾祺先生的《金大力》。让我们一起走近朴实瓦匠，品悟至美人性。

一、教学分析：

1、教材分析

本文是中等职业教育高教出版社出版的语文（基础模块）上册第一单元的精读篇目。

本单元学习的重点是整体感知课文，学生通过感受文中的人物和事件，把握文章的感情基

调，并尝试深层次的思考和分析。

《金大力》是汪老“故乡人”系列的第二篇，文章通过描写一位善良、朴实、勤劳的乡村

瓦匠，表达了作者对至美人性、淡泊生活的追求，并抒发了作者深沉的思乡之情。

2、学情分析

本次信息化教学设计的授课对象是高二建筑专业的学生，一共25人，全部都是男生。他

们已经掌握了基本的人物分析的方法，具备了一定的阅读鉴赏和理解的能力。但是审美能力

和情感体验有待提高。许多学生学习积极性不高，16%的学生完全没有语文学习的欲望。而且

将近90%的学生喜欢手游。这学期他们正在积极准备四月份的专业课理论高考和语文英语两

门学科的“人人抽测”项目，学习压力大，心态比较浮躁，学习本文恰恰能够给他们带来心

灵的启发。本学期他们新添加了一门“砌砖”课，而《金大力》恰恰讲述的就是普通瓦匠的

生活，这大大激发了他们的学习热情。

3、教学目标

基于教材和学情的分析，我从知识、能力和情感三个维度确立我的教学目标。略（屏幕展

示即可）

4、重点难点

教学重点：人物形象赏析及作者雕琢人物的方法

教学难点：①理解汪曾祺先生追求本真生活和至美人性的审美理想；②从金大力身上探索

“工匠精神”的真谛。

二、教学策略

教学目标的实现有赖于教学策略的选择。本课以人物分析为基础，一读二品三悟四议,层

层深入。借助智慧教学工具“雨课堂”，运用手机游戏，微课，微课堂等信息化手段，逐步

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完成教学目标，突破教学难点。教学过程中我采用了这些教法和学法（屏幕展示）。

下面我将重点阐述我的教学过程。

二、教学过程

1、课前准备

在课前准备阶段，我利用微信平台中的“雨课堂”公众号向学生推送预习任务及相关的

微视频。学生微信扫码进入“雨课堂”，通过我发布的“预习单”PPT,领取三个预习任务。

一、初读课文（PPT展示）；二、观看微课（PPT展示）；那如何检测预习效果呢？我利用H5技

术制作了一个“闯关小游戏”，学生通过玩游戏环节，既落实了知识点，同时又提高了语文学

习的兴趣。

2、激趣导入

接下来请移步我的课堂。

导入语：这位同学叫王相国，这是他的“砌砖”课。一块块砖石，一颗颗砂砾，正在相国

和他的伙伴的努力下，变成一排排红墙。这门手艺叫砌砖，这份职业叫“瓦匠”。这是一份平

凡的不能再平凡的职业，这是一个普通的不能再普通的人生。然而，在作家汪曾祺的笔下，瓦

匠金大力却有着非凡的艺术魅力。

这是我的学生上砌砖课的视频，我通过播放与小说情境相一致的画面，引起学生对小说和

小说人物的阅读兴趣。

3、概括文意

汪曾祺向我们叙述了瓦匠金大力的哪些事迹呢？我在导入之后，顺势抛出了这个问题。接

下来我邀请各小组的发言人上台复述故事情节。既检查了预习，又明确了课文内容，并训练了

学生的概括能力和口语表达能力。

3、鉴赏人物

请看，这是学生课前自制的“金大力求职简历”，虽然稚嫩，却很有个性。（图片）学生

借助课前自制PPT,上台讲解应聘的理由。（视频）看，我的学生是多么的自信，这就是信息化

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