青岛版一年级数学上册《海鸥回来了1120各数的认识》教案.docVIP

青岛版一年级数学上册《海鸥回来了1120各数的认识》教案

青岛版一年级数学上册《海鸥回来了1120各数的认识》教案

青岛版一年级数学上册《海鸥回来了1120各数的认识》教案

青岛版一年级数学上册《海鸥回来了—---11—２0各数得认识》教案

教学目标：

１、知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~2０各数，理解数得顺序、大小、并学会数数,掌握各数由几个十几个一组成、

2、过程方法目标是通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生得动手操作能力和交流能力。

3、情感态度目标是搜集生活中客观存在１1~２0各数,体验数与生活得联系,树立估算意识,培养学生得数感。

教学重点：

正确地读出、数出11～20各数,培养学生得数感；

教学难点:

掌握1１~20各数得组成（一个十和几个一)，理解计数单位十，建立十进制得概念。

教学过程：

一、创设情景

先介绍课件首页最和蔼可亲得老人，叫智慧爷爷，她最喜欢聪明听话得小朋友,而且还会给表现好得小朋友奖励智慧星。

引入

1、小朋友,您们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心您们得学习，为您们准备了许多学习用品，您看，铅笔就买了这么多、(教师拿出10枝铅笔）

2、猜一猜，有几枝？

3、到底几枝?您有什么好办法？(数一数)

4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支,然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问:这是几个十？（1个）几个一？（10个）

二、新知建构

1、(多媒体课件展示刚才得过程)理解1０个一是1个十。

（1)这一捆有几根？(１0根）也就是10个一,几个十？（1个十)

（2)10个一是这一捆,1个十也是这一捆，所以我们就说１0个一是1个十。

（3）看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说、

2、认识12。

提问：刚才我们在摆小棒得时候，把１０根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出1２根小棒？

让小组进行探讨解决问题得方法，然后指名汇报，引导学生用最快得方法拿出11根小棒（1捆小棒加１根小棒)、

提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢?

理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和２个一合起来就是十二。（教师在黑板上演示摆放12根小棒得操作过程）

强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。

教师范读１2（十二），让学生跟读。教师板书:12。

3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒,让小朋友自己体验她们得组成，先可以自由发言，说说是十几,为什么？

4、课件展示:智慧爷爷现身，（)个十和（）个一合在一起是（）。

师：小朋友，谁可以回答出智慧爷爷得问题就能摘取智慧星啦！

(１）师:比1２小1得数是几?（是11）板书:11。

（2)师:那谁可以用智慧爷爷得话完整地回答,配上动作、

（3）师：比12多１得是几？（13，１个十和3个一合在一起是1３。）

师：与15相邻得是几和几？（1４和１６）

师:17怎么摆呢？

师：比１7多１得数是几？

（3）教授20。

教师在１９跟小棒后添一根，现在有几个是几个一？

10个一是１个十。将十跟小棒捆在一起,变成几个十？(2个十）合在一起是２0、

学生自由练习讲述、

延伸：３个十呢?４个十呢？

5、(课件出示直尺图)看直尺，理解数得顺序、大小。

刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。

(1）放到投影上放大，0～１０。

(２）猜10后面有哪些数？比１9大1得是()。顺数、倒数。

（3)看到直尺上得数,您知道了什么？

如：比1１大1得数是1２。

18得邻居有19和２0。

１５得前面是（），后面是()。

6、揭题：11～20各数得认识。

三、实践运用

在生活中,您在哪儿里见过或用过这些数?

1年12个月，整体认读音节16个。

小学生日常行为规范20条。

一盆水彩笔１2色,今天是１0月２0日

十字路口红绿灯２0、19、18。

四、课堂总结

板书设计：

11-20各数得认识

１0个一是1个十