高中语文_试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中语文_试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

〖设计依据〗

1、《教学管理若干规定》关于语文的“上课要求”中：“依据教学目标，评价学习成果，

通过总结性测试和评价以检测学生达成目标的程度，并及时反馈、矫正。”

2、《语文教学系统理论纲要》关于“优化语文成绩测试系统”对语文测试的目的和要求：

“引导学生系统复习学过的语文知识，检查其理解掌握语文基础知识及基本应用技能的情况，

评定其学习成绩及教师的教学效果，发现薄弱环节，及时改进教学。”

3、改变落后的现状，有必要优化单元检测讲评课：因当前部分教师不注重此类课型的优

化，对着答案照本宣科，不注重学生知识内容和应用技能的过关，不作好单元二次检测。

〖讲评目标〗

1、通过学生自查，分析自己答错的原因；让其明确上课专心听讲、作答时认真仔细不粗

心大意及平时作好全面复习的重要性；

2、通过投示参考答案及教师的简单讲评，使学生总体掌握、巩固该单元各项知识内容和

各种答题技巧；

3、通过讲评后的单元二次检测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固和掌握该

单元的基本知识及薄弱环节。

〖讲评设想及课前准备〗

1、课前教师全面批改好学生的单元检测卷；

2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分题目的得分率，积累学

生易选错或答错的各种答案；

3、事先分析好学生各题得分高低的可能原因；统计好进步学生和退步学生名单。

〖讲评媒体〗

电脑多媒体课件或MicrosoftPowerPoint幻灯片制作软件。

〖讲评时数〗一课时

〖讲评进程〗

一、讲评导入：

1、从该单元学习内容的重要性及学生对该单元的学习及检测情况导入；

2、从教师对该单元检测卷的批改中发现的问题导入；

二、分析数据

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1）优分率—差分率—合格率；最高分；

2）与同一科任邻班成绩的比较；与全级成绩的比较。

3）优分学生名单；

2、教师分析：本次检测成绩高低的原因（投影显示）：

1）教师因素，如教师对教学内容、方法及手段未落实到位；未能突出学习的重难点；

未能做好个别学习成绩差的学生；

2）学生方面，如上课的专心、对课文知识内容的掌握、巩固及复习程度；大量低分学

生拉低了全班总体平均分；

3）肯定学生的长处——批评学生在学习和检测中的不足；

三、学生自查

1、教师发放已批改的检测卷；

2、学生课下自查及讨论：如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错

而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。

四、具体评析

1、评析选择题：

1）教师分析：错误率较高和较低的题目；

2）提问：学生回答错误率高的题目答案和选答的原因；

3）其他各题错误率显示及其答案（用投影）；

4）学生发问：为什么这样选答——教师指名部分学生讲述其选答的原因——教师再明

确和强调（续用投影）。

2、评析鉴赏题：

1）教师分析：答得好与差的题目；分析好与差的原因；总体得分情况分析；

2）提问：个别学生回答部分填空题的答案。

3）投影显示：填空题的全部参考答案。

4）学生反馈：对不明答案作出质疑，教师作明确和分析。