第四单元《骄人祖先、灿烂文化》整体教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第四单元《骄人祖先、灿烂文化》整体教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《骄人祖先、灿烂文化》这一单元，该单元位于2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版。本单元主要包含以下几个部分的内容：

1.我们的祖先：让学生了解中国古代的文明和伟大成就，培养学生对祖先的敬仰之情。

2.古代科技：让学生了解中国古代在科学技术方面的突出成就，培养学生对科学的热爱和探索精神。

3.灿烂的文化：让学生了解中国古代在文学、艺术等方面的辉煌成就，培养学生对文化的尊重和热爱。

4.传承与创新：让学生了解如何在继承传统文化的基础上进行创新，培养学生具备创新精神和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习过一些关于中国古代历史和文化方面的知识，对本单元的内容有一定的了解。通过本单元的学习，学生将进一步加深对我国古代文明和文化的认识，培养自己的民族自豪感和文化自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.人文素养：通过学习《骄人祖先、灿烂文化》这一单元，学生将深入了解中国古代的文明成就，增强对中华民族历史和文化的认识，培养民族自豪感和文化自信。

2.批判性思维：在学习过程中，学生将学会对古代科技成果进行分析和评价，培养独立思考、批判性思维的能力。

3.实践与创新：本单元的学习将引导学生思考如何传承和发扬优秀传统文化，激发学生的创新精神和实践能力，使其能够将所学知识运用到实际生活中。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点内容一：我们的祖先。掌握中国古代文明的发展历程和重要历史人物，理解祖先的智慧与贡献。

-重点内容二：古代科技。了解中国古代在科学技术方面的突出成就，如四大发明等，并分析其对世界文明的影响。

-重点内容三：灿烂的文化。学习中国古代文学、艺术等方面的辉煌成就，如唐诗、宋词、书法、绘画等，培养学生的审美鉴赏能力。

-重点内容四：传承与创新。探讨如何在继承传统文化的基础上进行创新，引导学生思考如何在现代社会中发扬传统文化。

2.教学难点：

-难点内容一：对古代科技成果的理解和评价。学生可能对古代科技的发展过程和影响难以理解，需要通过实际案例和互动讨论来帮助学生深入理解。

-难点内容二：对中国古代文化的欣赏和理解。学生可能对古代文学作品和艺术形式的理解存在困难，需要通过具体作品分析和情景教学来提升学生的文化素养。

-难点内容三：传承与创新的实践应用。学生可能对如何在现实生活中传承和创新传统文化感到困惑，需要通过小组讨论和实践活动来引导学生思考和实践。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-方法一：讲授法。教师通过讲解和阐述，引导学生了解中国古代文明的发展历程和重要历史人物。

-方法二：案例研究法。教师通过分析具体的古代科技成就和文化作品，帮助学生深入理解其背后的智慧和价值。

-方法三：小组讨论法。学生分组讨论如何传承和创新传统文化，培养学生的批判性思维和合作能力。

2.教学活动设计：

-活动一：角色扮演。学生扮演古代科技发明家或文化名人，通过表演展示其成就和对后世的影响。

-活动二：实验操作。学生亲自动手进行简单的古代科技实验，如造纸、印刷等，体验古代科技的魅力。

-活动三：文化鉴赏游戏。学生通过游戏的方式，学习欣赏和分析古代文学作品和艺术形式，提高审美鉴赏能力。

3.教学媒体使用：

-媒体一：PPT。教师使用PPT展示古代文明的图片、视频和文字资料，帮助学生直观地了解古代科技和文化成就。

-媒体二：视频。教师播放关于古代科技和文化传承的短视频，增加学生的直观感受和理解。

-媒体三：网络资源。学生利用网络资源进行自主学习，拓展对古代文明的了解和认识。

教学过程

1.导入（5分钟）

-开场白：“同学们，我们的祖先创造了辉煌的文明，留下了宝贵的遗产。今天，我们将一起走进这个悠久的历史长河，探索我们的骄人祖先和灿烂文化。”

-提问：“你们对古代文明有什么了解？谁能举例说明一下？”

-学生回答后，引出本节课的主题《骄人祖先、灿烂文化》。

2.教学内容一：我们的祖先（15分钟）

-讲解中国古代文明的发展历程，重点介绍夏商周、秦汉、唐宋等时期的重要历史人物和事件。

-提问：“同学们，你们知道哪些古代历史人物？他们有哪些成就和贡献？”

-学生回答后，引导学生思考祖先的智慧与贡献，培养对祖先的敬仰之情。

3.教学内容二：古代科技（20分钟）

-讲解中国古代在科学技术方面的突出成就，如四大发明、天文历法等。

-提问：“同学们，你们