望岳公开课人教版深入解析.docx

望岳公开课人教版深入解析

一、教学内容

本节课为人教版八年级下册的《望岳》，教材第20页。内容包括诗歌的背景介绍、诗句解析、意境分析以及诗人的创作风格。

二、教学目标

1.让学生理解并背诵《望岳》全诗。

2.培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3.引导学生体会诗人的豪情壮志，激发学生奋发向上的精神。

三、教学难点与重点

重点：诗句的含义解析、意境分析和诗人的创作风格。

难点：诗句中的修辞手法和诗人的情感表达。

四、教具与学具准备

1.PPT课件

2.《望岳》全文打印稿

3.诗歌手册

4.字典

五、教学过程

1.导入：以泰山为背景，引入《望岳》这首诗。

2.诗歌背景：介绍泰山的历史和文化，讲解诗人杜甫的创作背景。

3.诗句解析：逐句讲解诗句的含义，分析诗句中的修辞手法。

4.意境分析：引导学生感受诗歌中的意境，体会诗人的情感。

5.创作风格：讲解杜甫的创作风格，与其他诗人进行对比。

6.随堂练习：让学生翻译诗句，解释生词。

7.朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，并鼓励学生背诵。

六、板书设计

1.《望岳》杜甫

2.诗句解析

3.意境分析

4.创作风格

七、作业设计

答案：示例：《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”意思是站在泰山的巅峰，俯瞰其他山峰，感受到自己的伟大。

2.题目：请分析《望岳》中的意境。

答案：示例：《望岳》中的意境是诗人站在泰山之巅，俯瞰群山，感受到自己的豪情壮志，表现出诗人对自然的敬畏和对人生的追求。

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生对《望岳》的理解和鉴赏能力有了明显的提高，但在诗句翻译和生词解释方面仍需加强。在今后的教学中，应更加注重学生的基本功训练，提高学生的文学素养。

拓展延伸：引导学生学习杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，进一步了解杜甫的创作风格和思想内容。

重点和难点解析

一、诗句解析的细节补充和说明

1.诗句背景：《望岳》是杜甫青年时期的作品，那时他正值壮年，心怀壮志，意气风发。他在诗中表达了自己攀登泰山之巅，俯瞰众山之小的豪情壮志。

2.逐句解析：

“岱宗夫如何？”：杜甫以泰山代指国家，表达了对国家的关切和热爱。

“齐鲁青未了”：描述了泰山的壮丽景色，以及他对未来的美好期望。

“造化钟神秀”：赞美大自然的神奇美丽，泰山作为自然的一部分，也具有了神奇秀丽的特质。

“阴阳割昏晓”：描绘了泰山的高大巍峨，以及山南山北的景色差异。

“荡胸生曾云”：表达了诗人内心的激动和感慨。

“决眦入归鸟”：形容诗人目光炯炯，对国家的忧虑和关切。

“会当凌绝顶，一览众山小”：诗人表达了自己攀登泰山之巅，俯瞰众山之小的豪情壮志。

3.诗句修辞手法：本诗中运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法。例如，“造化钟神秀”中的“造化”比喻大自然，“钟”拟人化地描绘了泰山的神奇秀丽。

二、意境分析的细节补充和说明

1.意境背景：诗人站在泰山之巅，俯瞰众山，感受到自己的豪情壮志，表现出对自然的敬畏和对人生的追求。

2.意境解析：

高远：诗人站在泰山之巅，感受到自己的胸怀壮志，意境高远。

博大：泰山象征着国家的繁荣昌盛，诗人对国家的关切和热爱博大精深。

神奇：诗人描绘泰山的神奇秀丽，表现出对自然美景的赞叹。

豪情：诗人表达了自己攀登泰山之巅，俯瞰众山之小的豪情壮志。

三、创作风格的细节补充和说明

1.杜甫的创作风格：杜甫的诗作以现实主义为主，关注国家和社会现实，表现出对人民的关爱和对国家的忧虑。

2.《望岳》的创作风格解析：

豪情壮志：诗人以攀登泰山之巅，俯瞰众山之小的豪情壮志，表达了自己对人生的追求和对国家的热爱。

诗意盎然：诗人以丰富的想象力和精湛的艺术手法，描绘了泰山的神奇秀丽，使诗歌充满诗意。

真挚情感：诗人对泰山的赞美，实际上是对国家的热爱和对未来的憧憬，情感真挚。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解诗句和意境时，教师应运用丰富的语言和适当的语调，以激发学生的兴趣和情感。在讲解诗人创作背景时，语调应显得庄重和敬仰。

3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和参与讨论。例如，在讲解诗句解析时，可以提问学生对诗句的理解和修辞手法的认识。

4.情景导入：在上课开始时，教师可以利用图片或视频展示泰山的景色，引导学生进入诗歌的情境，激发学生对诗歌的兴趣。

5.教学辅段：使用PPT课件和打印稿，帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，可以使用诗歌手册和字典，方便学生查阅生词和解释。

教案反思：

1.在本节课中，我注重了诗句解析的细节，通过逐句讲解和分析，帮助学生理解诗歌的含义和修辞手法。

2.在意境分析部分，我引导学生感受诗人的情感