2023-2024年部编版语文二年级下册第四单元第二课《枫树上的喜鹊》说课稿附反思含板书及知识点汇总.pdf

2023-2024年部编版语文二年级下册第一单元说课稿

及知识点汇总

2023-2024年部编小学语文二年级下册第二单元

第二课《枫树上的喜鹊》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《枫

树上的喜鹊》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、

教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八

个方面来进行加以说明。）

一、教材分析

本课是部编版二年级下册第四单元第二课时《枫树上的

喜鹊》，它是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，

情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接

受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都

采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是

第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的

眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告

诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

二、学情分析

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，

但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，

他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻

辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

三、教学目标

1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、

流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

四、教学重难点

【教学重点】：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现

角色的不同性格。

【教学难点】：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

五、教法学法

学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和

调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

六、教学过程

【教具准备】：多媒体课件

【教学时间】：一课时

（一）、创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林

里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么

热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声

等。

教学“鹊”字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

（二）、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边

想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。

2、自由读、指名读

（1）、生字教学。

这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起

再来认识它，读。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮

蔽了整个渡口。

指导生字“荫”“蔽”

（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心

里留下了什么印象？

（三）、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

2、仿写拓展

一会儿···一会儿···一会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

鹊鹊····

（四）、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么···

师创设情境，引导学生自己创作童话

课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

举例造句，指导朗诵。

（五）、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生

活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相

信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽

的童话。

（六）、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这

样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和

风筝》等等。

七、板书设计

童真、童趣

《枫树上的喜鹊》板书感知

创造童话

八、教学反思

据新教材和《课程标准》中