《中国石拱桥》说课课件 2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptx

石拱桥

——茅以升

教材分析

教学目标

板书设计

教法学法

教学过程

学情分析

说课流程

教材分析

《中国石拱桥》是统编版八年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。

本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。

教材分析

教学目标

板书设计

教法学法

教学过程

学情分析

说课流程

八年级的学生，有一些说明性文基础，但体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。

发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性与主动性。

学情分析

教材分析

教学目标

板书设计

教法学法

教学过程

学情分析

说课流程

教学目标

积累字词，理清文章脉络，引导学生把握石拱桥的特征。

品位说明文语言的准确性和周密性，学习本文的说明方法。

了解我国桥梁建设的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。

一、

三、

二、

教学难点

引导学生把握石拱桥的特征，体会说明文语言准确、周密的特点。

教学重点

探究作者说明的方法，能够学以致用。通过本文的学习，热爱祖国文化。

教学重难点

教材分析

教学目标

板书设计

教法学法

教学过程

学情分析

说课流程

自主思考

合作探究

动手实践

故事导入法

问题引导法

教法学法

诵读法

讨论法

教材分析

教学目标

板书设计

教法学法

教学过程

学情分析

说课流程

教学过程

激趣——导入新课

读桥——理清思路

画桥——把握特征

品桥——揣摩语言

说桥——探究方法

拓展——走向生活

（激发兴趣，引起共鸣）

大约用时3分钟

故事激趣导入新课

作者介绍

茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的武汉长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

（理清思路，概括特征）

大约用时8分钟

学生读桥理清思路

雄跨：古朴：

洨河：匀称：

惟妙惟肖：

积累字词

xióngkuà

xiáo

xiào

gǔpǔ

yúnchèn

古朴

惟妙惟肖

巧妙绝伦

推崇

（二）学生读桥整体感知

：朴素而有古代的风格。

：很尊重。

：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。

文章结构

总——分——总

（1-2段）总说中国石拱桥的特点，形式优美，结构坚固，长期发挥作用。

（3-8段）以赵州桥和卢沟桥为例具体说明。

（9-10段）总写中国石拱桥取得辉煌成就的原因以及解放后中国桥梁事业的发展。

（二）学生读桥整体感知

时间顺序

逻辑顺序

空间顺序

（动手实践，活跃课堂）

大约用时10分钟

师生画桥把握特征

形式优美

结构坚固

长期发挥作用

赵州桥和卢沟桥怎样体现中国石拱桥的特点？

（三）师生画桥把握特征

历史悠久

赵州桥

卢沟桥

1300多年

800多年

结构坚固

保持雄姿

从没出过事

形式优美

“初月出云，

长虹饮涧”

“独一无二”

“美丽的奇观”

同

（三）师生画桥把握特征

你能画出赵州桥吗？

全桥只有一个大拱，桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

大拱的两肩上，各有两个小拱。

大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。

全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

赵州桥

独拱桥洞像张弓，两肩各挑两小拱。

拱圈合拢成弧形，结构匀称夺天工。

卢沟桥

联拱桥洞任水冲，石刻狮子各具形。

独一无二成奇观，七七事变碑石铭。

结构之美

历史价值

艺术价值

（三）师生画桥把握特征

（重点品味文体特点）

大约用时10分钟

师生品桥揣摩语言

“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……”

“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽约9.6米，中部略窄，宽约9米。”

思考：“左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的准确性呢？你怎样理解？

（四）师生品桥揣摩语言

“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？

肩是石拱桥特有的。

去掉各就成了两个拱，与原文不符。

打比方的说明方法，生动、形象。