拿来主义课件.pptx

第三单元

随着我国开放的进一步发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采用如何的态度和办法才是对的的呢？

作者：鲁迅

作者介绍

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国当代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国当代文学的发展有巨大的影响。作品重要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

写作背景

本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，签名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

清朝政府实施“闭关主义”，其成果是落后挨打；鸦片战争后来，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实施“送去主义”。

当时在文化工作者中间，在看待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否认”和“全盘西化”。

针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的标语，阐明了看待外国文化的对的态度。

有关杂文

杂文是一种文艺性政论文，重要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。

特点：

1、短小、活泼、犀利、隽永。

2、现有议论性，又有文艺性。

3、题材广泛，形式多样。

4、大中取小，小中见大。

带着这几个问题快速阅读课文，小组讨论！

1.文章总的论题是什么？

2.作者在哪一段提出拿来主义的内涵？

3.作者为什么要倡导拿来主义？从文章中归纳几个因素。

初读课文整体感知

1.文章总的论题是什么？

文章谈的是如何看待外国文化。文章从“闭关主义”极其变种“送去主义”说起，都是从中国与外国关系的角度谈的，倡导除给外国人“送去”之外，还得要从外国那里“拿来”。

这是文章第7段提出来的。说得明白些，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。如果看待文化遗产，就是要有批判地去继承。

2.作者在哪一段提出拿来主义的内涵？

3.作者为什么要倡导拿来主义？从文章中归纳几个因素。

（1）第1、2段所论，“现在成了什么都是‘送去主义’”，“送去主义”乃是一种“有往而无来”的行经，它与“礼尚往来”的交往原则不符。

（2）第3、4段所论，“送去主义”必然要造成严重后果。

（3）第6段所论是揭示“送来”的危害性。

研读课文，进一步理解

1.自由朗诵，勾画出自己喜欢的语段和字、词、句，着重分析文章的语言风格。（能够根据课后练习题第三大题）

1什么是“闭关主义”？作者如何否认？

2“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者这样说有根据吗？

例如：

近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；尚有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。据说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”……总之，活人替代了古董，我敢说，也能够算得显出一点进步了。

（1）“我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这样说？

明确：

一、不想对“送去”说什么．就是“摩登”的；二、如果想对“送去”说些什么．那就不“摩登”了。

鲁迅先生在文中的“说什么”，显然不是对“送去主义”说什么好话，而是对国民党政府的“送去主义”进行无情的揭发和批判。作者这样说显得语言幽默。

1.思考下列问题，小组讨论

（2）“送来”的都是些什么东西？作者用一种成语来给这些东西定位，是哪个成语？这种“送来”的本质是什么呢？

明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的多个小东西。”作者用“残羹冷炙”这一成语给这些东西做了定位，正由于如此，“连苏醒的青年们，也对于洋货发生了恐慌”。于是对文化交流上的“送来”主义予以了否认（排除）。

1.思考下列问题，小组讨论

2.听音频朗诵，四人分组导论。全文划分多少个部分，简要概括；找出文章的思想根本，即文章重要围绕什么进行？

明确：

第一层（第1-4段）：分析批判“送去主义”的体现、实质和危害。

第二层（第5-9段）：阐明“拿来主义”的内涵、原则和办法，批判在看待外来文化和传统文化问题上的错误倾向。

第三层（第10段）：总结全文，指出实施“拿来主义”的条件和意义。

课堂小结

再次快速阅读课文，根据文章，同桌间讨论尝试概括出文章的主旨。

拓展延伸：

论一论，辩一辩

近年来，我国烧起一股外国文化热，其在国民心中产生了很大的影响！而外来文化的进入。外来文化对我们民族文化产生如何的影响呢，对