西师大版小学一年级数学上册《认识11～20各数》教学设计.docVIP

西师大版小学一年级数学上册《认识11～20各数》教学设计

西师大版小学一年级数学上册《认识11～20各数》教学设计

西师大版小学一年级数学上册《认识11～20各数》教学设计

西师大版小学一年级数学上册《认识11～20各数》教学设计

教学内容：

1１～２0各数得认识

指导思想：

营造和谐得教学氛围,质疑问难成为课堂得主旋律。

与理论依据：

学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。

教材分析:

本课主要使学生掌握20以内得大小和１12０各数得说法和写法。这部分得学习内容在整个数得学习体系中具有相当重要得地位，它既是10以内数得认识得延续，又是100以内乃至更大得数得认识得基础，同时又为学习２０以内得加、减法做好准备。本课是在学生能正确教出1120各数并会读数得基本上进行教学得,重点是通过数小棒，使学生认识数位,进一步认识1１2０各数得组成，学会1１20各数得写法,这样得安排符合学生得认识特点,重点突出、

学情分析:

小学一年级学生得思维以具体形象思维为主,好动，喜欢自己感兴趣得事物,童话故事。学生得学习要通过大量得操作活动或其她得数学活动,使所学得新知识不断内化到已有得认知结构中。一年级得学生基本上已经会数数到20，也已经认识11－20得数，知道20以内数得顺序和大小。

教学目标:

１、知识目标：能够正确地数出数量在1１到20得物体个数,知道这些数得组成(一个十和几个一)，掌握20以内数得顺序和大小,初步感知十进制。

2、能力目标:培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系得应用意识。

3、情感目标：进行遵守交通规则得思想品德和安全意识教育,使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学得乐趣、

教学重点：

认识１1—20各数。

教学难点：

数字个位与十位得组成、分析与理解、

教学流程:

课前准备————教学过程

一、创设情境,引出问题

二、动手操作,探索新知

三、巩固延伸

四、全课总结

教学准备:

多媒体、计数器、小方块

教学过程：

一、创设情境,引出问题

师：老师这里有一幅图片,您们看看,认识吗?

演示教师带着学生过马路图

生1：是我们在过马路。

生２：放学了,老师带我们过马路。

师:对，就是您们。队伍排得可真整齐、我们学校得门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样,过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过、既遵守了交通规则又安全。

2、观察：图中有什么？有多少？

3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十,今天我们就来学习１１2０各数得认识。

设计意图：让学生在真实得生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识得已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习得最重要得原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有得知识状况进行教学。只有准确地了解学生得学习现状,才能确定哪些知识应当重点辅导,哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学得效率。体现以学生为本得教学理念、

二、动手操作，探索新知

1、数数

①老师这里有一些小棒，请您猜一猜多少根？

②指名来数一数；

③您猜对了吗？

④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？

⑤集体交流：总结出好方法。

⑥数出1０根小棒,十个一是（），捆成一捆,一个十是（）。接着数到20根,同桌互数，指名数。

⑦怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

设计意图：通过猜测根数较好地培养学生得猜测意识,并在具体得情境中把握数得大小来培养学生得数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法得凑10法作准备。

2、数得组成

摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？

①指名说1１

②、添上１根，同桌互说后交流。

③、１３-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。

④摆19说一说再添一根有几个十是几根。

设计意图：当前得教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新得数学学习方式，在这里,教师给学生提供了直观、形象得学习材料，通过学生得动手操作,激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习得积极性，提供了充分得活动与交流得机会、

３、数得顺序

①看直尺上得数，从0读到1０,再从10读到20

②提问:１3得后面是多少？16得前面是多少?11比13大还是小？17比14大还是小?您发现了什么？

③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。

④P８7练习十四，连一连，看看会有什么惊喜?

设计意图:通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间得联系和区别。通过让学生把1——20各数连起来，学生既可以从大到小连,也可以从小到大连,为学生提供了探索空间,真正培养学生得创新意识。

三、巩固延伸

1、在我们得身边有哪些东西可