必威体育精装版北师大版小学数学四年级下册《手拉手》导学案设计.docVIP

必威体育精装版北师大版小学数学四年级下册《手拉手》导学案设计

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课题

手拉手

课型

新授课

设计说明

本节课是在学生已经掌握了整数四则混合运算得运算顺序和整数得运算律,并能比较准确地按照运算顺序进行计算得基础上进行教学得，运用迁移使学生懂得小数混合运算得运算顺序与整数混合运算得运算顺序一致，体会整数得运算律同样适用于小数，并能运用运算律进行简便计算。

1、合作探究，发散思维。

在学生解决问题得同时,提倡小组合作学习，激发学生得潜能,促进学生积极动脑思考,发现多种解题方法。然后通过几种算法形式得对比，说明小数得运算顺序与整数得运算顺序一致,整数得运算律同样适用于小数、

2、凸显学生得主体地位。

在整个教学过程中，以学生为主体，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线,为学生提供自主学习得空间,为后面得学习提供基础，培养学生得类推能力。

课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备：运算律和运算性质得统计表

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境,导入新课、（4分钟）

1、脱式计算,能简算得要简算。

2６×3+1４×３

125＋12５×９

156-（78÷３)

７12－48×5

思考:整数四则混合运算得运算顺序是怎样得?在简算时您用到了什么运算律？

2、导入新课、

1、独立完成。交流运算顺序和用到得运算律。

2。明确本节课得学习内容。

1。口算。

２×5+8×5

37＋４6+63

１5０-27－73

3×0、５—2×０、5

（3２+25）×4

25×9×4

12８×4+72×4

二、自主探究小数混合运算得运算顺序，运用运算律进行简算、(16分钟）

1。课件出示教材4４页情境图。

提问:从图中您获取了哪些数学信息?

2、解决第一个问题、

（1）课件出示问题，引导学生分析题意并列式计算。

思考：要解决这个问题，需要用到哪些信息?

（2)组织学生交流算法、

思考：您能讲讲自己所列得算式吗?您是按什么顺序计算得？

（３）分析比较各种算法,明确小数四则混合运算得运算顺序。

思考:我们学过哪些运算律,在刚才得计算中有没有用到运算律，这说明了什么？

3。解决第二个问题。

（１)课件出示问题,请学生独立分析,列式计算。

(2)交流算法。思考:每种算法得依据是什么？

１、观察情境图和表格，获取数学信息。

2、（１）读题，根据问题选择有用得信息，分析题意后列式计算、

(2)各组派代表把本组得几种算法向全班汇报，写在黑板上,并对所列算式进行解释。

方法一:2、8×3=8、4（元）

６。1×3＝１８。3（元)

8。4+1８、3＝2６、7(元)

方法二:2。8×3＋6、1×3

=8、４+１8、3

=26。7（元)

方法三：(2、8＋6。１）×3

=8。9×3

=２6、7(元）

（3)回顾运算律，汇报交流。对比方法二和方法三，符合乘法分配律得运算过程。明确小数混合运算得运算顺序与整数混合运算得运算顺序一致，整数运算律同样适用于小数。

3、（１)读题，根据有用得信息列式计算。

（2）交流汇报各自得算法，说清每种算法得依据，优化算法。

２。填空。

算式9、2—(1、０2＋０、3６）×0、8，先算(），再算（）,最后算（）。

３、判断。

（１）1、01×０。375－0。３75=０（）

(2）２、５＋0、５×0。5+７、５=5（)

（3)5。５×１、６－５。５×0。6=(5、5-５、５）×（1、6—０、6）＝０（)

三、应用拓展、（16分钟)

1、下面得计算正确吗?正确画“√”，错误画“×”,并改正。

５0。4×1、9-1、8

=50、4×０、1

=５、04（）

2、完成教材45页2题。

3。完成教材45页3题、

1。小组内交流，全班反馈。判断对错,说明理由，并改正。

2、独立计算后，全班交流,说说分别运用了哪些运算律。

３、小组内交流，解决问题。

4、计算，能简算得要简算。

３、58×9。9＋0。３58

4、5+5、5×0。４2

1９、2－９、2×２0

1、25×4×2。５×０。8

７。８5×102

四、全课总结。（４分钟）

1。这节课您有哪些收获？

２。布置课后作业、

谈谈这节课得收获。

教师批注