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高中数学教学理念思考6篇--第1页

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6篇

第一篇

一、在课堂教学中充分调动学生的积极性，培养数学学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生只有培养了自己的兴趣，才会调动自己学习的积极

性，真正乐于接受学习。教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣，让学生有学习数学的积

极性，在学习中有成就感，只有这样，学生才会主动地接受。而如何调动学生的积极性是教

师需要认真思考的问题，教师要转变传统的教学模式，改变原本枯燥的数学教学，激发学生

的学习热情，学生在不断学习不断提升、再不断学习不断提升的过程中形成良性循环。首先，

教师要善于和学生的交流，让师生关系更加和谐，平等对待每一个学生，真正做到“教”服

务于“学”；其次，由于数学科目的系统性很强，知识有很强的关联性，一个知识点没理解

可能会影响后期知识的学习。因此，教师要善于运用前后对比的形式让学生对所学知识点进

行巩固。教师也可以以故事的形式教学，引导学生学习。

二、培养学生灵活的数学思维模式，消除思维定势

高中数学的学习，不仅是学习书本容，更重要的是培养思维能力。教师要引导学生认识到自

己固定思维框架的缺点，消除思维定势，学会寻找规律，用非常规的方法解答，灵活运用数

学知识，提高解题效率。数学中的推论是关键，学生要突破自己的思维障碍。比如，教师可

以用自己设计的诊断性题目让学生暴露自己固定的思维框架，或者以讨论的形式对疑难问题

进行解答，让学生认识到思维定势的缺点和局限性。在课堂教学中，通过培养学生的独立思

考能力，用多种方法解题，培养创造性思维。

三、高中数学教学要以学生为中心

教师要勇于打破传统教学模式，突破以教师为中心的数学教学方式，让学生从被动接受变为

主动学习，只有增强学生的求知欲，成绩才会提高。随着社会的不断进步，数学教学也在不

断改革，如今的数学教学已发展为以学生为中心，学生能够独立思考、解决问题，在与老师

的沟通中学习数学。在新型数学教学中，学生的好奇心是激发他们求知欲的前提，教师要鼓

励学生多提问，敢于对老师的教学提出质疑，并提出自己的见解。不同学生对同一问题都有

自己的理解，只有不断思考才会有所提升。

四、因材施教，注重把握关键环节

数学教学实际就是启发学生的思维，学生在理解概念的基础上进行思维拓展，这也是数学教

学的“脉络”。影响学生学习能力的关键是原有知识与新知识的分化，分化程度低必然会影

响学习效果。由于数学知识点关联性很强，学生在初中时形成的数学思维能力必然会对高中

阶段的学习有很大的影响，因此，教师不能单纯照本宣科，要全面讲解每一知识的结构要点，

正确引导学生将新知识与旧知识进行比较，认识其局限性，将所学知识进行外延，打破狭隘

思维定势，形成良好的思维能力。

五、注重数学与实际应用的结合，发散学生思维

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数学来源于生活，应用于生活。数学学习是将现实问题用数学的方式进行解答的过程。在以

往的教学中，学生经常会因为投入很大努力和精力，学习成绩却没有提高而丧失对数学学习

的信心，甚至发展为厌学。因此，教师要培养学生用数学知识解决现实问题的能力，有目的

地进行数学实践活动，让学生参与和了解数学的实践性。数学教学也应同语文等其他课程一

样，开展学生的课外活动，所有知识只有通过实践，才能正确运用，因此，