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人教版数学五年级下册分数与除法教学反思精选３篇

〖人教版数学五年级下册分数与除法教学反思第【1】篇〗

本节课是在学生已经建立起除法意义的平均分和把一个物体或

多个物体看作单位“1”进行平均分概念的基本上进行教学的，通过

这节课的教学，目的是让学生在理解了分数的意义基础上，从除法

的角度去理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，会用分数表示

两个数相除的商。在这节课的教学中，做得比较好的方面是：1.教

师能站在一个比较高的角度恰当地选择了教学的切入点，教师从解

决简单的问题入手，把6块饼平均分给2人，每人分得几块？把1

块饼平均分给2人，每人分得几块？把1个蛋糕平均分给3个人，

每人分得多少个？在此基础上引导学生观察3个算式和3个得数，

学生很快得出一个结论，两数相除，商可以是整数、小数和分数。

在这教师还注意制作课件，说明一块饼的1/3也就是1/3张饼，为

促进学生主动沟通知识间的内在联系作了一个很好的思路引领。2.

在解决把3块月饼平均分给4个人，每人分的几块？这一重难点问

题时，让学生借助学具动手分一分，并让学生充分展示和交流分的

过程和分得的结果，充分展示了学生思维过程，加深了学生对知识

的.理解。

3、注意引发学生的数学思考，促进学生主动沟通了知识间的内

在联系，注重数学思维深刻性的培养。在课堂上让学生经历了操作、

发现、迁移、归纳，使学生水到渠成的发现、归纳分数与除法的关

系，在课堂上实现了师生的交往互动。我觉得有以下几方面值得我

去思考:

一、在学生用除法的意义理解分数的意义时，能够借助直观形

象的实物***，通过动手操作、演示说明等方法，让学生理解分数的

意义，这对于小学生来说，理解起来比较容易。但由于我在教学时，

疏忽了个别理解能力较差的学生，在演示说明的时候，叫的学生少，

如果能多叫几名同学演示说明，再加上教师的及时点拨，我想这部

分学生在理解这一难点时，就会比较容易了。

二、学生不是理想化的学生，不要指望他们什么都会，因为学

生之间生之间毕竟存毕竟存在在着很大着很大的差的差异异，在教学，在教学把3张饼平均分给4个同学，

每每个同学个同学应应分多少分多少张饼张饼时，我让学生借助圆形纸片在小组内合作进

行分一分，在学生动手操作时，我才发现有的同学竟然不知道该怎

么分，圆纸片拿在手上束手无策，只是眼巴巴地看着其他的同学分;

小组的同学分完后，演示汇报时，有很多同学都知道怎么分，但说

的不是很明白。在以后的备课过程中，要充分考虑学生的已有知识

水平和心理认知特点。

三、小组的全员参与不够。在小组合作进行把3张饼平均分给

4个人时，有的小组合作的效果较好，但有的小组有个别同学孤立，

不能很好的与人合作，我想，学生在动手操作之前，教师如果能让

小组长布置好明确的任务分工，让每个人都有事可做，小组合作的

效果就会更好了。

四、关于“分母不能为0”这个环节，教学中如果能放缓脚步，

通过分析一个分数的实际意义，引导学生理解分数中的分母表示平

均分的分数，或是启发学生发现在除法中除数不能为0，除数相当

于分数中的分母，所以分母不能为0。这样的处理使学生借助已有

的知识解决新的问题，效果会更好。

〖人教版数学五年级下册分数与除法教学反思第【2】篇〗

乘法口诀的学习是比较简单而枯燥的，本节课教学时以学生为

主体，将探索的空间留给孩子们，相信孩子们的能力，事实上也证

明孩子的思维能力是巨大的，在本节课中，教师讲的比较少，学生

靠自己的力量编制出了7的乘法口诀。

本节课主要有以下特点：

(1)能够通过学过的知识让学生运用迁移的方法来学习新知识，

也就是以旧导新。

(2)能够创造一定的问题情境，让学生在解决问题当中学习新的

知识，运用新知识。

(3)注重联系生活实际，数学来源于生活，又服务于生活，在设

计的练习题中都来自生活，使学生感受到身边处处有数学。

(4)教师注重对学生的评价，评价语言丰富，能够鼓励学生学习

的积极性，并注意低年级的课堂教学组织。

不足之处：

(1)学生在探索出7的乘法口诀后，没有让学生展示编写的成果，

这样学生编的如何，大家不知道。

(2)课本74页的表格没有运用好，可以让学生由此得出运用口

诀计算最快最好，进一步认识到学习口诀的重要性。

(3)教师的提问有时不是那么明确，引导语言还不够。

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